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摘要素质教育的实施是要求培养全面发展的综合性人才,然而在条件落后西部农村山区小学,素质教育中的音、体、美各科教学被人遗忘,使得教育出现了不良的发展趋势。如果说语、数、外等文化科是素质教育的“肉”,那么音、体、美等艺体科则是素质教育的“血”,只有血肉相连,才能提高学生的综合素质,从而实现真正义意上的素质教育。
关键词农村小学 艺体科 思考
中图分类号:G623.8文献标识码:A
时值素质教育的今天,学校担负着培养全面发展的新型建设者和接班人。随着新一轮课程改革的不断深入推进,艺体科在素质教育中占有举足轻重的地位,近年来,艺体科教学在很大程度上取得了显著成果,出现了可喜的局面,但处于西部落后条件下的贫困山区农村小学,仍出现了令人担忧的局面,以下是本人从教十余载,对艺体科教学现状的一点思考。
1 社会育人宗旨冷漠了艺体科教学
素质教育对学生的培养宗旨是“两全”:全面发展,面向全体。改革开放的今天,人们在利益的趋势下其价值观也随之发生了无以察觉的细微就变化,使得从事艺体科教学的人才似乎被社会有所遗忘。更有人曲解:只要语、数、外各科成绩优秀,将来一定就是社会的栋梁之材,就一定能升重高、重本乃至考研。学生能力的全面发展被语、数、外所全权替代了,有大部分家长关心的是自己子女成绩单上单纯的分数,始终没有甩开分数这个“指挥棒”。从而,也就使艺体科在学生心目中成了学习之余的“休闲课”,大多数同学充当了“游客”,被应试教育挡在了艺术殿堂之外。
2 主管部门的管理机制中遗忘了艺体科教学
根据各种现象表明,很多主管部门期末对学校的全面督导检查评估工作,学生的语、数、外等文化科成绩成了主要的考核依据,很大程度上都没有将音乐,美术列入考核范围,学校的艺体科教学效果怎么样也就无从考证了。正因如此,一些学校就紧紧按照“检查”的要求,为了过关,在艺体科教学上大施“减肥”措施。从课表上看,所有课程都上了课表,但缺少真正的过程管理,很多学校对艺体学科的过程管理和质量检测,对艺体教师的年度考核,较之对语数外学科很有套路的章法管理,却朦胧得多。致使音、体、美、教学的过程浮于表面,效果就不言而喻了。未真深入实际中去,管理机制中好像这部分工作被遗忘了。
3落后的条件致使艺体科教学“流产”
首先贫困山区农村学校教学资源严重不足,很多学校没有篮球场,没有基本的体育设备设施。学生生源流失严重,艺体科教学的资源配备相对薄弱,使学生音、体、美教学也就只能是走走过场。其次,现在很多学校的教师专业不对口,缺少专业的师资力量,谈不上精心备课和设计教学过程,都是随心所欲地进行教学,致使上体育课也就只是“集合、清点人数、自由活动”三步曲,音乐课成了孩子们的“自由练声”时间,美术课师生共同信手图鸦,成为漫无目的的聊天课。各方面的原因导致艺体科教学面临“流产”状态。
4 对于现状,令人深省和反思
对于贫困山区的农村小学艺体科教学,令人担忧。在此,提出以下几点建议:
(1)主管部门应加大对教育资源的投入力度,并侧重于农村小学。配备最基本的师资和设施设备,从根本上解决这一问题。
(2)学校组织统一的质量检测,建立一系列行之有效的艺体科教学效果考核制度,将考核结果拿入最终的年终考核,从而提高艺体科教学的教师的积极性和责任心。
(3)学校组织优质的艺体科示范课,送教到条件较差的学校进行教学展示。定期组织艺体科教学研讨活动,教师与教师,学校与学校组成帮护对象,从而相互促进,相互提高。
(4)学校排课时应注意让任课教师尽量专职,交叉排课开齐课程。“开足课时”这句话说来轻巧做来难。是不是每年教导处在编制课表的时候严格按照新课程标准排课就算“开齐课程,开足课时”了呢?还不一定。比如某个班的语文老师,同时兼任本班的某个艺体科教学,能保证这些艺体课不被或多或少地挪用吗?如何避免“挂羊头卖狗肉”的现象呢?建议做法是:尽量专职,交叉排课。如果艺体课使用专职教师一时难以全部做到的话,交叉排课是完全能做到的。还是上面的例子,让这个语文老师去兼任另一个班的某个艺体科教学,挪用的可能就大大减少了。
总之,素质教育是教育界中前卫的词,各专家们纷纷着书立说讲解素质教育的内含,并对应试教育进行激烈的抨击,各学校也不断推出了素质教育的新成果,校内的“体育班”、“美术班”、“奥赛班”、“电脑班”、“英语班”、“兴趣班”、“特长班”等无一不挂着素质教育的招牌。而底下孩子们的学习负担却越来越重,玩的时间越来越少,作业越来越多,考试训练的强度越来越大,学生厌学的面越来越广,在学校中获得失败感的人日见其众。学生学得累,教师教得苦,家长管得难。真所谓“素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育干得踏踏实实”。为此,人们不得不对应试教育何以有如此强的生命力提出疑问。如果说语、数、外等文化科是素质教育的“肉”,那么音、体、美等艺体科则是素质教育的“血”,只有血肉相连,才能提高学生的综合素质,从而实现真正义意上的素质教育也就有了希望。
关键词农村小学 艺体科 思考
中图分类号:G623.8文献标识码:A
时值素质教育的今天,学校担负着培养全面发展的新型建设者和接班人。随着新一轮课程改革的不断深入推进,艺体科在素质教育中占有举足轻重的地位,近年来,艺体科教学在很大程度上取得了显著成果,出现了可喜的局面,但处于西部落后条件下的贫困山区农村小学,仍出现了令人担忧的局面,以下是本人从教十余载,对艺体科教学现状的一点思考。
1 社会育人宗旨冷漠了艺体科教学
素质教育对学生的培养宗旨是“两全”:全面发展,面向全体。改革开放的今天,人们在利益的趋势下其价值观也随之发生了无以察觉的细微就变化,使得从事艺体科教学的人才似乎被社会有所遗忘。更有人曲解:只要语、数、外各科成绩优秀,将来一定就是社会的栋梁之材,就一定能升重高、重本乃至考研。学生能力的全面发展被语、数、外所全权替代了,有大部分家长关心的是自己子女成绩单上单纯的分数,始终没有甩开分数这个“指挥棒”。从而,也就使艺体科在学生心目中成了学习之余的“休闲课”,大多数同学充当了“游客”,被应试教育挡在了艺术殿堂之外。
2 主管部门的管理机制中遗忘了艺体科教学
根据各种现象表明,很多主管部门期末对学校的全面督导检查评估工作,学生的语、数、外等文化科成绩成了主要的考核依据,很大程度上都没有将音乐,美术列入考核范围,学校的艺体科教学效果怎么样也就无从考证了。正因如此,一些学校就紧紧按照“检查”的要求,为了过关,在艺体科教学上大施“减肥”措施。从课表上看,所有课程都上了课表,但缺少真正的过程管理,很多学校对艺体学科的过程管理和质量检测,对艺体教师的年度考核,较之对语数外学科很有套路的章法管理,却朦胧得多。致使音、体、美、教学的过程浮于表面,效果就不言而喻了。未真深入实际中去,管理机制中好像这部分工作被遗忘了。
3落后的条件致使艺体科教学“流产”
首先贫困山区农村学校教学资源严重不足,很多学校没有篮球场,没有基本的体育设备设施。学生生源流失严重,艺体科教学的资源配备相对薄弱,使学生音、体、美教学也就只能是走走过场。其次,现在很多学校的教师专业不对口,缺少专业的师资力量,谈不上精心备课和设计教学过程,都是随心所欲地进行教学,致使上体育课也就只是“集合、清点人数、自由活动”三步曲,音乐课成了孩子们的“自由练声”时间,美术课师生共同信手图鸦,成为漫无目的的聊天课。各方面的原因导致艺体科教学面临“流产”状态。
4 对于现状,令人深省和反思
对于贫困山区的农村小学艺体科教学,令人担忧。在此,提出以下几点建议:
(1)主管部门应加大对教育资源的投入力度,并侧重于农村小学。配备最基本的师资和设施设备,从根本上解决这一问题。
(2)学校组织统一的质量检测,建立一系列行之有效的艺体科教学效果考核制度,将考核结果拿入最终的年终考核,从而提高艺体科教学的教师的积极性和责任心。
(3)学校组织优质的艺体科示范课,送教到条件较差的学校进行教学展示。定期组织艺体科教学研讨活动,教师与教师,学校与学校组成帮护对象,从而相互促进,相互提高。
(4)学校排课时应注意让任课教师尽量专职,交叉排课开齐课程。“开足课时”这句话说来轻巧做来难。是不是每年教导处在编制课表的时候严格按照新课程标准排课就算“开齐课程,开足课时”了呢?还不一定。比如某个班的语文老师,同时兼任本班的某个艺体科教学,能保证这些艺体课不被或多或少地挪用吗?如何避免“挂羊头卖狗肉”的现象呢?建议做法是:尽量专职,交叉排课。如果艺体课使用专职教师一时难以全部做到的话,交叉排课是完全能做到的。还是上面的例子,让这个语文老师去兼任另一个班的某个艺体科教学,挪用的可能就大大减少了。
总之,素质教育是教育界中前卫的词,各专家们纷纷着书立说讲解素质教育的内含,并对应试教育进行激烈的抨击,各学校也不断推出了素质教育的新成果,校内的“体育班”、“美术班”、“奥赛班”、“电脑班”、“英语班”、“兴趣班”、“特长班”等无一不挂着素质教育的招牌。而底下孩子们的学习负担却越来越重,玩的时间越来越少,作业越来越多,考试训练的强度越来越大,学生厌学的面越来越广,在学校中获得失败感的人日见其众。学生学得累,教师教得苦,家长管得难。真所谓“素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育干得踏踏实实”。为此,人们不得不对应试教育何以有如此强的生命力提出疑问。如果说语、数、外等文化科是素质教育的“肉”,那么音、体、美等艺体科则是素质教育的“血”,只有血肉相连,才能提高学生的综合素质,从而实现真正义意上的素质教育也就有了希望。