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事件回放：
一年级的兜兜最近遇到一件烦心事———每个老师都变得很“讨厌”：
英语老师上课讲得太没意思，她根本听不进去！只能不停削铅笔，把两支新买的铅笔硬削成铅笔头了。
语文课明明都会了，每次都举手，可是老师总也不提问她！她一气之下不听了———画画！辛辛苦苦30分钟画成的作品竟然被没收了！兜兜怎能不心疼？
数学老师更“讨厌”！讲的内容她都听不懂，每天上课都昏昏欲睡，结果走神被罚站！
老师的批评成了兜妈兜爸的每周一歌，每天规律地响起，兜兜回家抱怨：“我快烦死了！为什么每个人都这么烦！”兜爸兜妈想讲大道理啊———可话未出口兜兜同学就警惕地瞪圆眼睛：“别想骗我！你们都是一伙的！”
孩子厌学、抵触老师怎么办？
幼小衔接的过程中，孩子免不了会遇到各种不适应。作为家长不要急着插手，试着心平气和地先问孩子几个问题，蹲下身，站在孩子的视角，听听他们有什么想法，跟随孩子的思维方式，理清事情的来龙去脉，难题自会迎刃而解。
一、允许孩子描述、解释发生的事情，即便是显而易见、天马行空的无稽之谈，请让他把话说完
如果我们不让孩子从他的角度说说事情的经过，很可能冤枉孩子；即使真的是他的错，让孩子有机会说话，他也会因为有机会为自己辩解而比较甘心认错。
兜妈很镇定地安抚兜兜：“孩子你这话可不对啊！你是妈妈唯一的宝贝，妈妈怎么会不帮你呢？”
兜兜将信将疑试试看：“妈妈，你真的不打我也不骂我？”
“为什么要批评你呢？”兜妈抛砖引玉。
兜兜胆怯地小声哼唧：“因为我上语文课画画了。”兜兜警觉地瞥一眼妈妈，赶紧补充说：“可是那也不能怪我啊。陈老师上课总是不提问我，我都会了，举手举得我胳膊都酸了，她就跟没看到一样。我就很烦她！我再也不想上语文课了！再也不举手了！”
事情的经过很简单，每个孩子都会遇到，这是客观事实，但是每个孩子主观的感受不同，因而表现形式也不尽相同，无所谓是非对错。他们需要的只是把自己的感受表达出来、甚至是发泄出来而已，一旦说出来，心情就会平静很多。不要在他情绪激动、逆反的时候制止他，或者试图即时说服他，他听不进去会适得其反。所以，如果我们希望孩子能够听进去我们的意见，我们就需要先理解他的感情，让他的情绪有个出口，等孩子可以冷静思考的时候再表达我们的意见。
二、引导孩子换位思考，设想各种解决办法及其带来的结果，家长不做批评或判断
“那你说陈老师应该怎么办啊？”兜妈明知故问。
“我举手了老师就应该让我回答问题！”兜兜回答得理直气壮。
“那别的同学也举手了怎么办呢？陈老师一定也很为难。”
兜兜蹙着小眉头陷入沉思：是啊，有35个同学呢！每次叫谁好呢？兜兜想好了：“我要是老师，我就叫我的朋友！不叫那些调皮的、打架的、欺负我的孩子！”
“有道理，那你是老师的好朋友吗？平时调皮捣蛋、打架、迟到、上课做小动作的有没有你？你喜欢看《甜甜私房猫》，从猫的角度看，小奇只是好奇盒子里有什么东西散发香气，只是爪子痒痒就随便抓抓；但是从人的角度看呢？小奇的好奇心、调皮，打翻了阳平的生日蛋糕，抓坏了爸爸最贵的牛仔裤和家里的沙发……看世界的角度不同结果肯定不同，所以老师想的肯定跟你不一样你觉得呢？”
在这个阶段，不妨跟孩子一起做角色扮演的游戏，想各种点子：合理的、不合理的、可行的、不切实际的、幼稚的……允许任何看似无稽的想法，让孩子自己一一检视。每个方法的后果会是什么？你会很讶异的发现，大部分孩子都明白事情的后果，都清楚地知道是自己错了，只是在狡辩而已。不排除有个别孩子认知有差距，这时候可以跟他好好讨论，让他明白现实真相，理解老师和家长的良苦用心。
三、让孩子做出合理的明智的选择，并尊重孩子的决定
“妈妈，下个星期我一定会很努力认真听讲！但是我还是觉得我有点儿做不到！不过，语文课我要表现得比其他课更好一些！”兜兜士气高涨、精神振奋地表态。
“对啊！想让别人关注你重视你，你就先尊重别人。一节课只有40分钟，你们有35个同学，老师不可能提问每个人，第一呢，你要做好给自己赢得机遇；第二呢，如果仍旧没有机会也不要紧，人要学会等待，要坚守自己的承诺；第三，即便老师一直没提问你，也不能开小差，学习是为自己，感觉听懂了就好了，妈妈举双手支持你的决定！”
即使孩子的抉择不是家长期望的结果，家长也一定要言而有信，只要不偏离正常的轨道，就支持他。不能先征询他的决定，而后又告诉他不可以这么决定。这样，他以后再也不会信任你，也不会将自己的思想暴露出来。何况，就算他选择错误，他也可以从这个错误中学习到珍贵难忘的教训。
四、制定一个切实可行的计划表或趣味生动的优点卡片，随时督促过程管控，让孩子明白坚持与守信
“兜兜，我们来制定一个蜗牛计划吧？”
“蜗牛？”兜兜来了精神。
“我们把家里的冰箱贴分成红黄蓝三队，分别代表语、数、外，每天回家你根据自己的表现贴一下，哪门功课上课专心听讲了，你就放一个对应颜色的冰箱贴，三门课都专心听了，就放三个，我们看看哪一队蜗牛最先爬到终点！”
“太棒了！”兜兜欢呼雀跃。
“还有，你自己觉得好，不知道老师的角度看是什么样呢？我们可以再制作一个优点卡片，每天晚上把你这一天好的表现归纳总结在一张即时贴上，你上学带去给老师核实一下怎么样？”兜妈担心兜兜会为了求快，每天随便贴，核实双方的意见是非常重要的。
五、跟老师充分沟通，给孩子建立良好的外部环境
1、确定孩子厌学是否存在“偏科”的现象。跟老师沟通的过程一定要回避孩子，充分和每一学科的老师进行了单独沟通，详细了解孩子在每一学科的课堂表现。
2、降低老师对孩子的期望值。老师出于教学成效等原因，会对孩子给予过高的期望值，容易使孩子负担重而厌学。比如一节课内老师要求孩子书写正确无误、字体规范美观、坐姿端正、书本整洁、又要求速度要快，那么孩子会很紧张焦虑。跟老师充分沟通，了解老师的要求和自家孩子的缺点不足后，共同选择一个重点，近期只对重点进行要求，达到了，请老师给予肯定，让孩子重塑自信心以及对老师的爱戴，给他们架起一座友善的桥梁。
六、做个让孩子自豪的家长，做出表率，做好榜样
1、在日常言行中，对于学习的理念一定是积极的。读书无用论之类的话不要在孩子面前表露。
2、家长也要坚持读书，工作、生活态度乐观向上。不做电视机前的沙发土豆，不做手机、pad控。
3、学校的活动家长一定积极配合。兜兜班级所有宣传栏、展板、条幅、教室布局设计都出自兜妈之手，班主任老师的赞赏、其他家长的羡慕，同学们的欢呼叫好声让兜兜感觉自豪、骄傲，兜兜也想像妈妈一样拥有很多朋友，这其中就包括她的班主任陈老师。
你的孩子厌学吗？请不要责怪他。给他撑起一片天空：他的转变需要三方共同的努力———学校、家长和他自己；给他一点时间，经过无数挫折后，他会回报你不一样的惊喜。
编辑 吴忞忞 mwumin@qq.com
一年级的兜兜最近遇到一件烦心事———每个老师都变得很“讨厌”：
英语老师上课讲得太没意思，她根本听不进去！只能不停削铅笔，把两支新买的铅笔硬削成铅笔头了。
语文课明明都会了，每次都举手，可是老师总也不提问她！她一气之下不听了———画画！辛辛苦苦30分钟画成的作品竟然被没收了！兜兜怎能不心疼？
数学老师更“讨厌”！讲的内容她都听不懂，每天上课都昏昏欲睡，结果走神被罚站！
老师的批评成了兜妈兜爸的每周一歌，每天规律地响起，兜兜回家抱怨：“我快烦死了！为什么每个人都这么烦！”兜爸兜妈想讲大道理啊———可话未出口兜兜同学就警惕地瞪圆眼睛：“别想骗我！你们都是一伙的！”
孩子厌学、抵触老师怎么办？
幼小衔接的过程中，孩子免不了会遇到各种不适应。作为家长不要急着插手，试着心平气和地先问孩子几个问题，蹲下身，站在孩子的视角，听听他们有什么想法，跟随孩子的思维方式，理清事情的来龙去脉，难题自会迎刃而解。
一、允许孩子描述、解释发生的事情，即便是显而易见、天马行空的无稽之谈，请让他把话说完
如果我们不让孩子从他的角度说说事情的经过，很可能冤枉孩子；即使真的是他的错，让孩子有机会说话，他也会因为有机会为自己辩解而比较甘心认错。
兜妈很镇定地安抚兜兜：“孩子你这话可不对啊！你是妈妈唯一的宝贝，妈妈怎么会不帮你呢？”
兜兜将信将疑试试看：“妈妈，你真的不打我也不骂我？”
“为什么要批评你呢？”兜妈抛砖引玉。
兜兜胆怯地小声哼唧：“因为我上语文课画画了。”兜兜警觉地瞥一眼妈妈，赶紧补充说：“可是那也不能怪我啊。陈老师上课总是不提问我，我都会了，举手举得我胳膊都酸了，她就跟没看到一样。我就很烦她！我再也不想上语文课了！再也不举手了！”
事情的经过很简单，每个孩子都会遇到，这是客观事实，但是每个孩子主观的感受不同，因而表现形式也不尽相同，无所谓是非对错。他们需要的只是把自己的感受表达出来、甚至是发泄出来而已，一旦说出来，心情就会平静很多。不要在他情绪激动、逆反的时候制止他，或者试图即时说服他，他听不进去会适得其反。所以，如果我们希望孩子能够听进去我们的意见，我们就需要先理解他的感情，让他的情绪有个出口，等孩子可以冷静思考的时候再表达我们的意见。
二、引导孩子换位思考，设想各种解决办法及其带来的结果，家长不做批评或判断
“那你说陈老师应该怎么办啊？”兜妈明知故问。
“我举手了老师就应该让我回答问题！”兜兜回答得理直气壮。
“那别的同学也举手了怎么办呢？陈老师一定也很为难。”
兜兜蹙着小眉头陷入沉思：是啊，有35个同学呢！每次叫谁好呢？兜兜想好了：“我要是老师，我就叫我的朋友！不叫那些调皮的、打架的、欺负我的孩子！”
“有道理，那你是老师的好朋友吗？平时调皮捣蛋、打架、迟到、上课做小动作的有没有你？你喜欢看《甜甜私房猫》，从猫的角度看，小奇只是好奇盒子里有什么东西散发香气，只是爪子痒痒就随便抓抓；但是从人的角度看呢？小奇的好奇心、调皮，打翻了阳平的生日蛋糕，抓坏了爸爸最贵的牛仔裤和家里的沙发……看世界的角度不同结果肯定不同，所以老师想的肯定跟你不一样你觉得呢？”
在这个阶段，不妨跟孩子一起做角色扮演的游戏，想各种点子：合理的、不合理的、可行的、不切实际的、幼稚的……允许任何看似无稽的想法，让孩子自己一一检视。每个方法的后果会是什么？你会很讶异的发现，大部分孩子都明白事情的后果，都清楚地知道是自己错了，只是在狡辩而已。不排除有个别孩子认知有差距，这时候可以跟他好好讨论，让他明白现实真相，理解老师和家长的良苦用心。
三、让孩子做出合理的明智的选择，并尊重孩子的决定
“妈妈，下个星期我一定会很努力认真听讲！但是我还是觉得我有点儿做不到！不过，语文课我要表现得比其他课更好一些！”兜兜士气高涨、精神振奋地表态。
“对啊！想让别人关注你重视你，你就先尊重别人。一节课只有40分钟，你们有35个同学，老师不可能提问每个人，第一呢，你要做好给自己赢得机遇；第二呢，如果仍旧没有机会也不要紧，人要学会等待，要坚守自己的承诺；第三，即便老师一直没提问你，也不能开小差，学习是为自己，感觉听懂了就好了，妈妈举双手支持你的决定！”
即使孩子的抉择不是家长期望的结果，家长也一定要言而有信，只要不偏离正常的轨道，就支持他。不能先征询他的决定，而后又告诉他不可以这么决定。这样，他以后再也不会信任你，也不会将自己的思想暴露出来。何况，就算他选择错误，他也可以从这个错误中学习到珍贵难忘的教训。
四、制定一个切实可行的计划表或趣味生动的优点卡片，随时督促过程管控，让孩子明白坚持与守信
“兜兜，我们来制定一个蜗牛计划吧？”
“蜗牛？”兜兜来了精神。
“我们把家里的冰箱贴分成红黄蓝三队，分别代表语、数、外，每天回家你根据自己的表现贴一下，哪门功课上课专心听讲了，你就放一个对应颜色的冰箱贴，三门课都专心听了，就放三个，我们看看哪一队蜗牛最先爬到终点！”
“太棒了！”兜兜欢呼雀跃。
“还有，你自己觉得好，不知道老师的角度看是什么样呢？我们可以再制作一个优点卡片，每天晚上把你这一天好的表现归纳总结在一张即时贴上，你上学带去给老师核实一下怎么样？”兜妈担心兜兜会为了求快，每天随便贴，核实双方的意见是非常重要的。
五、跟老师充分沟通，给孩子建立良好的外部环境
1、确定孩子厌学是否存在“偏科”的现象。跟老师沟通的过程一定要回避孩子，充分和每一学科的老师进行了单独沟通，详细了解孩子在每一学科的课堂表现。
2、降低老师对孩子的期望值。老师出于教学成效等原因，会对孩子给予过高的期望值，容易使孩子负担重而厌学。比如一节课内老师要求孩子书写正确无误、字体规范美观、坐姿端正、书本整洁、又要求速度要快，那么孩子会很紧张焦虑。跟老师充分沟通，了解老师的要求和自家孩子的缺点不足后，共同选择一个重点，近期只对重点进行要求，达到了，请老师给予肯定，让孩子重塑自信心以及对老师的爱戴，给他们架起一座友善的桥梁。
六、做个让孩子自豪的家长，做出表率，做好榜样
1、在日常言行中，对于学习的理念一定是积极的。读书无用论之类的话不要在孩子面前表露。
2、家长也要坚持读书，工作、生活态度乐观向上。不做电视机前的沙发土豆，不做手机、pad控。
3、学校的活动家长一定积极配合。兜兜班级所有宣传栏、展板、条幅、教室布局设计都出自兜妈之手，班主任老师的赞赏、其他家长的羡慕，同学们的欢呼叫好声让兜兜感觉自豪、骄傲，兜兜也想像妈妈一样拥有很多朋友，这其中就包括她的班主任陈老师。
你的孩子厌学吗？请不要责怪他。给他撑起一片天空：他的转变需要三方共同的努力———学校、家长和他自己；给他一点时间，经过无数挫折后，他会回报你不一样的惊喜。
编辑 吴忞忞 mwumin@qq.com