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在课堂观察中,可以发现目前的小学英语课堂存在着"不幸福"、"假幸福"两类问题现象。本文从搭建思维导图引领生本深度对话,让学生学有兴趣;共建思维导图促进师生深度对话,让学生学有收获;创建思维导图实现生生深度对话,让学生学有创新;完善思维导图提升自我深度对话,让学生学有自主四个方面,结合具体的课堂教学案例阐述了利用思维导图打造深度对话的英语幸福课堂的教学策略。