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对幼儿而言，责任感是什么？是幼儿对待自己应该做的事，在幼儿园、家庭、社会中应该遵守的规则，应完成任务时的自觉态度和行为。它是幼儿健全人格的基础，是能力发展的催化剂。幼儿作为社会载体的一部分，有无良好的责任感对他们来说，将直接影响到今后在社会上的生存。
在幼儿园我们经常碰到這样的现象：区角玩具到处都是没人收拾；看完图书随手一放，图书七零八落；洗手间水滴滴答答没人关；手工活动后，桌上、地上一片狼籍，椅子倒地视而不见绕道而行。幼儿的这些现象就是缺乏责任感的表现。托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”儿童阶段是责任心形成和发展的关键时期，因此，幼儿责任感的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是幼儿成长过程中的必修课。
一、言传身教、熏染培养
幼儿责任感的形成过程也是一个在人际交往中观察、模仿他人责任行为的一个学习过程。教师是幼儿经常接触、观察、学习、模仿的对象。宋代思想家张载曾说：“勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。”教师对幼儿的影响不仅是深刻的，而且是终身的。教师的责任感会通过生活小事点点滴滴传递给幼儿。因此要培养幼儿的责任感，教师首先要言传身教，做好典范。
二、就地取材、随机培养
教师要善于做有心人，抓住教育契机，随时随地、不失时机地进行教育。幼儿园的一日生活蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，教给幼儿一些积极的、正确的责任认知，培养他们养成对自己的行为负责的好习惯。如：让小班的幼儿自己收拾玩具就是培养幼儿具有责任心的重要举措之一，老师可以把收拾玩具当作游戏，满怀热情地教他们如何摆放玩具。如“汽车该回车库了”“画笔和笔帽是好朋友，不要让它们分家”，“把洋娃娃送回到她自己家里”， 将要求描述得很具体，也很有趣，便于操作。这样就渐渐养成了自觉收拾玩具的好习惯。让中班和大班的幼儿学会自己的事情自己做、认养植物、养殖小动物等使他们知道自己应该对自己的行为负责任。
有些幼儿虽然有了正确的责任认知，知道一些规则、道理，比如，看见了椅子倒在地上，但没有做出行为，其原因在于他缺乏做出责任行为的内在动机，即责任情感体验。这时我们教师就要培养幼儿有正确的情感体验，使幼儿体会到做出责任行为会感到高兴，未做出责任行为会感到惭愧。
三、环境创设、有意培养
游戏是幼儿最乐于参与的活动，是教学的重要组成部分，运用幼儿游戏自主自愿的特点，将责任心教育贯穿于游戏中。在游戏中幼儿可以通过扮演不同的角色体验承担不同的责任，从中学会关心他人，学会履行职责，进而使责任心得到发展。在商店游戏中，担当售货员的幼儿要履行自己的责任，给顾客服务，感受到自己为别人服务的乐趣及情感。在娃娃家游戏中，扮演妈妈的幼儿必须承担爱护幼儿的责任，为“幼儿”洗衣做饭，幼儿在游戏中享受到“妈妈”的爱，懂得关心他人，爱护他人的情感。如此双向反馈，会为幼儿下次再做出责任行为而感觉到快乐，不仅激发了幼儿承担责任的热情，也增强了承担责任的自信心、自豪感。
四、家园共育、持之以恒
幼儿责任心的培养是一项艰巨而复杂的工程，只靠教师个人的力量是难以完成的，必须与家长联合起来共同行动。
1.让幼儿学会自己的事情自己做
要培养幼儿的责任感，必须给幼儿自己一个小天地，让他能行使自己的权利，尽自己的义务，负自己的责任。如要求幼儿用完东西放回原处，玩完玩具要收拾好；答应别人的事要努力做到，不能说话不算数；凡是自己做的事，要负责任地做完；做错了事情不逃避责任，勇于承担后果和弥补过失等等。刚开始，家长可与幼儿一起做，让幼儿当助手，分派给他一些简单的很快就能做完的小事，让幼儿从中体验到一点成功的快乐。接着家长应有意识将自己和幼儿的角色慢慢互换过来，让幼儿看到自己的能力，看到自己在家庭中的地位和价值，从而意识到自己是家庭中的一员，有义务为家中分担一些力所能及的事。还要教育幼儿不论做什么事情都要有始有终，遇到困难也能想办法克服。幼儿只有从自身做起，懂得什么是自己的责任，慢慢地才能形成“自己的事情自己做”的责任意识和责任行为。
2.让幼儿学会勇于承担责任
让幼儿明白自己的责任是第一步，更重要的是应该让幼儿勇敢地承担责任。幼儿一些不负责任的行为，常常会伴随产生一些不良后果，如：答应别人的事没做到，就会导致别人的不信任等，应该让幼儿为自己的过失行为负责，让其并体会到责任的重要性。在幼儿意识到违反规则将会付出代价时，幼儿就会自觉遵守规则，这种自觉会从头保持到结束，这种自觉也反映了幼儿的责任心，认为自己有责任维护游戏规则。
3.让幼儿学会感恩
幼儿的品德是按照从近及远的顺序发展的，先学会对自己、对同伴和家人负责，然后学会对集体和社会负责。对社会负责比较抽象，家长可带幼儿观看和参与义演、义卖、捐助等公益活动，并跟他仔细讲其中的道理，鼓励幼儿为公益事业绘画、签名或捐赠等，这都有利于培养幼儿的责任感。
总之，幼儿责任感的培养对幼儿养成良好的道德品质和行为习惯有着积极的作用，是幼儿全面发展的重要组成部分，也是健全幼儿人格、将来适应社会服务社会的有力保障。但是幼儿责任感的培养不是一朝一夕能完成的事情，它需要我们耐心细致的引导、教育，将之贯穿于幼儿的整个成长过程中，这样才能使幼儿将来成为一名有责任感的人。
【作者单位：常州市新桥中心幼儿园 江苏】
在幼儿园我们经常碰到這样的现象：区角玩具到处都是没人收拾；看完图书随手一放，图书七零八落；洗手间水滴滴答答没人关；手工活动后，桌上、地上一片狼籍，椅子倒地视而不见绕道而行。幼儿的这些现象就是缺乏责任感的表现。托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”儿童阶段是责任心形成和发展的关键时期，因此，幼儿责任感的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是幼儿成长过程中的必修课。
一、言传身教、熏染培养
幼儿责任感的形成过程也是一个在人际交往中观察、模仿他人责任行为的一个学习过程。教师是幼儿经常接触、观察、学习、模仿的对象。宋代思想家张载曾说：“勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。”教师对幼儿的影响不仅是深刻的，而且是终身的。教师的责任感会通过生活小事点点滴滴传递给幼儿。因此要培养幼儿的责任感，教师首先要言传身教，做好典范。
二、就地取材、随机培养
教师要善于做有心人，抓住教育契机，随时随地、不失时机地进行教育。幼儿园的一日生活蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，教给幼儿一些积极的、正确的责任认知，培养他们养成对自己的行为负责的好习惯。如：让小班的幼儿自己收拾玩具就是培养幼儿具有责任心的重要举措之一，老师可以把收拾玩具当作游戏，满怀热情地教他们如何摆放玩具。如“汽车该回车库了”“画笔和笔帽是好朋友，不要让它们分家”，“把洋娃娃送回到她自己家里”， 将要求描述得很具体，也很有趣，便于操作。这样就渐渐养成了自觉收拾玩具的好习惯。让中班和大班的幼儿学会自己的事情自己做、认养植物、养殖小动物等使他们知道自己应该对自己的行为负责任。
有些幼儿虽然有了正确的责任认知，知道一些规则、道理，比如，看见了椅子倒在地上，但没有做出行为，其原因在于他缺乏做出责任行为的内在动机，即责任情感体验。这时我们教师就要培养幼儿有正确的情感体验，使幼儿体会到做出责任行为会感到高兴，未做出责任行为会感到惭愧。
三、环境创设、有意培养
游戏是幼儿最乐于参与的活动，是教学的重要组成部分，运用幼儿游戏自主自愿的特点，将责任心教育贯穿于游戏中。在游戏中幼儿可以通过扮演不同的角色体验承担不同的责任，从中学会关心他人，学会履行职责，进而使责任心得到发展。在商店游戏中，担当售货员的幼儿要履行自己的责任，给顾客服务，感受到自己为别人服务的乐趣及情感。在娃娃家游戏中，扮演妈妈的幼儿必须承担爱护幼儿的责任，为“幼儿”洗衣做饭，幼儿在游戏中享受到“妈妈”的爱，懂得关心他人，爱护他人的情感。如此双向反馈，会为幼儿下次再做出责任行为而感觉到快乐，不仅激发了幼儿承担责任的热情，也增强了承担责任的自信心、自豪感。
四、家园共育、持之以恒
幼儿责任心的培养是一项艰巨而复杂的工程，只靠教师个人的力量是难以完成的，必须与家长联合起来共同行动。
1.让幼儿学会自己的事情自己做
要培养幼儿的责任感，必须给幼儿自己一个小天地，让他能行使自己的权利，尽自己的义务，负自己的责任。如要求幼儿用完东西放回原处，玩完玩具要收拾好；答应别人的事要努力做到，不能说话不算数；凡是自己做的事，要负责任地做完；做错了事情不逃避责任，勇于承担后果和弥补过失等等。刚开始，家长可与幼儿一起做，让幼儿当助手，分派给他一些简单的很快就能做完的小事，让幼儿从中体验到一点成功的快乐。接着家长应有意识将自己和幼儿的角色慢慢互换过来，让幼儿看到自己的能力，看到自己在家庭中的地位和价值，从而意识到自己是家庭中的一员，有义务为家中分担一些力所能及的事。还要教育幼儿不论做什么事情都要有始有终，遇到困难也能想办法克服。幼儿只有从自身做起，懂得什么是自己的责任，慢慢地才能形成“自己的事情自己做”的责任意识和责任行为。
2.让幼儿学会勇于承担责任
让幼儿明白自己的责任是第一步，更重要的是应该让幼儿勇敢地承担责任。幼儿一些不负责任的行为，常常会伴随产生一些不良后果，如：答应别人的事没做到，就会导致别人的不信任等，应该让幼儿为自己的过失行为负责，让其并体会到责任的重要性。在幼儿意识到违反规则将会付出代价时，幼儿就会自觉遵守规则，这种自觉会从头保持到结束，这种自觉也反映了幼儿的责任心，认为自己有责任维护游戏规则。
3.让幼儿学会感恩
幼儿的品德是按照从近及远的顺序发展的，先学会对自己、对同伴和家人负责，然后学会对集体和社会负责。对社会负责比较抽象，家长可带幼儿观看和参与义演、义卖、捐助等公益活动，并跟他仔细讲其中的道理，鼓励幼儿为公益事业绘画、签名或捐赠等，这都有利于培养幼儿的责任感。
总之，幼儿责任感的培养对幼儿养成良好的道德品质和行为习惯有着积极的作用，是幼儿全面发展的重要组成部分，也是健全幼儿人格、将来适应社会服务社会的有力保障。但是幼儿责任感的培养不是一朝一夕能完成的事情，它需要我们耐心细致的引导、教育，将之贯穿于幼儿的整个成长过程中，这样才能使幼儿将来成为一名有责任感的人。
【作者单位：常州市新桥中心幼儿园 江苏】