【摘 要】
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摘 要： 作者结合教学经验和历年考题，分析高等学校英语应用能力（B）考试“词汇用法和语法结构”的题型特征及解题技巧，从而帮助学生走出解题困境。 关键词： 高等学校英语应用能力考试 B级考试 命题特点 解题技巧 高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for Colleges，简称PRETCO）是教育部批准的，面向高职高专学校的一项全国
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摘 要： 作者结合教学经验和历年考题，分析高等学校英语应用能力（B）考试“词汇用法和语法结构”的题型特征及解题技巧，从而帮助学生走出解题困境。
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4.时态和语态。在通读全句之后，寻找句中有没有表示时间的标志性的词语或词组，这些词语或词组是我们明确句子时态的关键。确定时态后，下一步就是考虑语态。上面所提到的解题步骤之所以要求考生分析句子的主要成分，其作用就是用来确定题目的语态。语态确定的关键在于考查主语与谓语动词之间是主动关系还是被动关系，两者之间若是主动关系则用主动语态，若不是则用被动语态。
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摘 要： 在日语语法研究中，副词被认为是最复杂且问题最多的课题之一。通过其形态特征，特别是词尾特征来研究是最有效的方法之一。每个副词的词尾都有其相应的性格。有些副词还会再接上“と”，其他词类或短语接上“と”也会充当副词或副词性修饰语。本文依据BCCWJ语料数据库，统计出“Xと”型副词使用分布和词条数量，了解其使用频率并辅以日语学习者副词习得情况，划定“Xと”型副词的大致基础学习词汇范围，提高学习效
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摘 要： 复合助词「に対して」在中上级日语教育中是必然会出现的语法点。对于非日语 母语话者来说，因为母语和日语在用法、意义层面上存在着一定的差异，所以这一语法点既是重点又是难点。在中国日语学习者中间显著存在的误用类型有用复合助词「に対して」来替代格助词「を」「に」和复合助词「にとって」「について」「に向かって」的误用。本文通过进行问卷调查来了解中国日语学习者在复合助词「に対して」上的误用特点，找出
摘 要： 正确分析和评价数学教师的知识创新能力，对于提高数学教师的知识创新能力和数学文化教育创新水平、达成数学文化教育目标、促进数学教师专业化发展，具有重要的现实意义。本文构建了数学教师知识创新能力的评价指标体系，并运用模糊综合评价模型对数学教师知识创新能力进行了综合评价。 关键词： 数学文化 知识创新 评价体系 模糊评判 美国教育委员会（American Council of Educati
摘 要： 学生是学习活动的客观存在体，是学习活动的主人，在学习实践过程中，自身所具有的内在能动性和探知积极性得到了有效展现。初中数学教师在教学活动中，应调动学生的内在积极性和主观能动性，创设适宜教学情境，创新教学方法，活化教学形式，引导和激发初中生主体能动特性，实现初中生主体能动特性的有效培养，以及学习活动效能的有效提升。 关键词： 初中数学 主体能动特性 学习积极性 学习效能 学生作为学习活
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