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所有的教师都希望学生在自己的课堂上能集中注意力，对自己所教授的知识感兴趣，那么如何使英语教学不那么枯燥乏味，并且使学生对新知识自觉的进行探索与思考，是值得研究和探索的课题。
一直以来，老师也在寻找着各种方法来激发学生的学习兴趣，而英语课堂的导入环节可以说直接影响到整体教学的效果。有效的导入像磁铁一样能把学生分散的思维一下子聚拢起来，可以点燃学生的求知欲望，充分激发学生学习新知识的兴趣，变“要我学”为“我要学”。有效的导入可以以旧带新、以易带难、以熟带生，达到融会贯通、动静结合、循环往复的效果，使教学具有新鲜感、启发性和衔接性。笔者在多年的英语教学实践中，对于不同课题的导入采取了视频导入、图片导入、巧设话题、音乐欣赏和以旧带新的情景导入法，收到了比较理想的效果。下面就这一些做法谈一些体会。
一、 视频导入
视频是一种形象、生动、直观、寓教于乐的教学工具。借助于它 ，能很快地吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
视频导入在Reading的教学中应用的是比较多的。我们只要使用一小段视频，就可以很容易地向学生解释清楚一个他们原本很陌生的概念。比如说在教授8B Unit 6的课文Oxfam trailwalker时，我们就可以使用到视频。大多数学生对trail walk这一活动并不熟悉， 而其实在网上有很多关于trail walk的视频， 所以在教这一课时，我播放了一段视频，学生马上就对这一活动的大概内容有了基本的了解，这就让我更好地进行课文的教学。
这样的情境引入生动有趣，并且把抽象的内容现实化，使学生更加直观的理解新知识，从而激发学生学习的积极性，进而快乐地投入到学习中。
二、图片导入
图片的直观性可使学生迅速获得形象的感性知识 ， 找到思维依据，同时教师也有话可说，有问可提。现有的新版教材不仅内容丰富、贴近现实生活，而且图文并茂，合理运用教学图片，为教师引入正文提供了极大的方便。
图片引入在Welcome to the unit这一环节中非常适用。比如在教授7B Unit 1中的Countries and capitals这一课内容时，图片的引入就一下子把学生的兴趣都提了起来。我在课堂的开始向学生展示了很多不同国家和其首都的图片，使同学很生动的了解了不同国家的风貌，很快就掌握了这一课的内容。
图片的展示不仅可以让学生深刻地记住课本内容，还可以拓展课外知识，让学生更生动形象地了解许多其他不同国家的风貌，从而开阔学生的视野。
三、巧设话题
一个恰当而耐人寻味的话题可激起学生热烈的讨论，激发学生思维的火花，设计引人思考的话题。以学生讨论的话题开始新课的教学，既可以在课堂的一开始就把学生分散的注意力集中起来，又可以在学生的讨论过程中了解到他们的人生观、价值观。
比如，7B Unit 7的课文内容是What a brave young man！ 在这一课的开头，我请同学用英文讨论了这样一个话题：如果遇到了火灾，我们应该如何做？提出这一话题后，学生立刻热烈地讨论了起来，当然，五花八门的答案也是应有尽有。然后，我给他们进行了归纳总结，纠正了一些错误的做法，然后再引出了课文的故事内容，这样一下子就把学生的注意力集中了起来，同时也给他们上了一堂很好的安全教育课，把德育教育也融入进了英语课堂中。
新课程提出了自主学习的概念，它提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索、去获取知识。”
四、音乐欣赏
节奏欢快、简单易唱的英文歌曲深受学生的喜爱，美妙的音乐和歌曲营造出那种特殊的亲切感和欢快的氛围，一下子就会把学生的注意力从课外转移到课堂中。
让学生多听，多了解，多学一些英文歌曲，不仅可以抓住学生的耳朵，训练学生的听力，也是对学生情操的陶冶，在课堂上渗透英语的美育教育。在不同的节日或谈论不同的话题时，我们可以给学生欣赏一些英文歌曲，还可以让学生学唱几首，比如，在圣诞节时，我们可以在那天的课堂上给学生播放圣诞歌曲；再比如，我们在教授9A Unit 4 TV Programs时，我们可以在课堂开始给学生播放一些流行节目的插曲或主题曲，这样学生的注意力马上就会集中起来，热烈地讨论是哪些节目。
当然，我们并不是每节课都牵强附会地放些英语歌曲，而是从本节课的教学目标出发，挑选合适的英文歌曲。歌声使人愉悦，在愉快的气氛中有效地导入学习，会感到很轻松。
五、以旧带新
所谓以旧带新， 就是根据新旧知识的衔接点，设计导入，引导学生尝试解决新问题。在教学时不是教师先讲， 而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习， 在尝试的过程中教师引出新知识，从而激发学生的求知欲望。
以旧带新的课堂导入在英语语法的教学过程中是非常适用的。比如在教授“一般过去时”的语法内容时，教师先让学生做几个一般现在时的句子翻译，再说出几个一般过去时的句子，请同学试着比较两者的区别，从而过渡到新课。这样既使学生复习了一般现在时，又让学生学会了新的时态从而让学生用已有的知识和经验自主地学习了新知识。
新课程理念下的课堂教学是一种开放、动态、多元化的对话和交流，我们在教学前的备课不应过重地放在教师如何去教，而应侧重于站在学生的角度看如何学才能更有效。著名英语教育专家、中国英文口语大师杜子华说：“学习最重要的是兴趣的培养，学习英语，要根据自己的兴趣，寻找突破口。”有效地导入新课，可激发学生的学习兴趣，让他们获得学习英语的信心，从而产生持久而主动的学习动力。
一直以来，老师也在寻找着各种方法来激发学生的学习兴趣，而英语课堂的导入环节可以说直接影响到整体教学的效果。有效的导入像磁铁一样能把学生分散的思维一下子聚拢起来，可以点燃学生的求知欲望，充分激发学生学习新知识的兴趣，变“要我学”为“我要学”。有效的导入可以以旧带新、以易带难、以熟带生，达到融会贯通、动静结合、循环往复的效果，使教学具有新鲜感、启发性和衔接性。笔者在多年的英语教学实践中，对于不同课题的导入采取了视频导入、图片导入、巧设话题、音乐欣赏和以旧带新的情景导入法，收到了比较理想的效果。下面就这一些做法谈一些体会。
一、 视频导入
视频是一种形象、生动、直观、寓教于乐的教学工具。借助于它 ，能很快地吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
视频导入在Reading的教学中应用的是比较多的。我们只要使用一小段视频，就可以很容易地向学生解释清楚一个他们原本很陌生的概念。比如说在教授8B Unit 6的课文Oxfam trailwalker时，我们就可以使用到视频。大多数学生对trail walk这一活动并不熟悉， 而其实在网上有很多关于trail walk的视频， 所以在教这一课时，我播放了一段视频，学生马上就对这一活动的大概内容有了基本的了解，这就让我更好地进行课文的教学。
这样的情境引入生动有趣，并且把抽象的内容现实化，使学生更加直观的理解新知识，从而激发学生学习的积极性，进而快乐地投入到学习中。
二、图片导入
图片的直观性可使学生迅速获得形象的感性知识 ， 找到思维依据，同时教师也有话可说，有问可提。现有的新版教材不仅内容丰富、贴近现实生活，而且图文并茂，合理运用教学图片，为教师引入正文提供了极大的方便。
图片引入在Welcome to the unit这一环节中非常适用。比如在教授7B Unit 1中的Countries and capitals这一课内容时，图片的引入就一下子把学生的兴趣都提了起来。我在课堂的开始向学生展示了很多不同国家和其首都的图片，使同学很生动的了解了不同国家的风貌，很快就掌握了这一课的内容。
图片的展示不仅可以让学生深刻地记住课本内容，还可以拓展课外知识，让学生更生动形象地了解许多其他不同国家的风貌，从而开阔学生的视野。
三、巧设话题
一个恰当而耐人寻味的话题可激起学生热烈的讨论，激发学生思维的火花，设计引人思考的话题。以学生讨论的话题开始新课的教学，既可以在课堂的一开始就把学生分散的注意力集中起来，又可以在学生的讨论过程中了解到他们的人生观、价值观。
比如，7B Unit 7的课文内容是What a brave young man！ 在这一课的开头，我请同学用英文讨论了这样一个话题：如果遇到了火灾，我们应该如何做？提出这一话题后，学生立刻热烈地讨论了起来，当然，五花八门的答案也是应有尽有。然后，我给他们进行了归纳总结，纠正了一些错误的做法，然后再引出了课文的故事内容，这样一下子就把学生的注意力集中了起来，同时也给他们上了一堂很好的安全教育课，把德育教育也融入进了英语课堂中。
新课程提出了自主学习的概念，它提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索、去获取知识。”
四、音乐欣赏
节奏欢快、简单易唱的英文歌曲深受学生的喜爱，美妙的音乐和歌曲营造出那种特殊的亲切感和欢快的氛围，一下子就会把学生的注意力从课外转移到课堂中。
让学生多听，多了解，多学一些英文歌曲，不仅可以抓住学生的耳朵，训练学生的听力，也是对学生情操的陶冶，在课堂上渗透英语的美育教育。在不同的节日或谈论不同的话题时，我们可以给学生欣赏一些英文歌曲，还可以让学生学唱几首，比如，在圣诞节时，我们可以在那天的课堂上给学生播放圣诞歌曲；再比如，我们在教授9A Unit 4 TV Programs时，我们可以在课堂开始给学生播放一些流行节目的插曲或主题曲，这样学生的注意力马上就会集中起来，热烈地讨论是哪些节目。
当然，我们并不是每节课都牵强附会地放些英语歌曲，而是从本节课的教学目标出发，挑选合适的英文歌曲。歌声使人愉悦，在愉快的气氛中有效地导入学习，会感到很轻松。
五、以旧带新
所谓以旧带新， 就是根据新旧知识的衔接点，设计导入，引导学生尝试解决新问题。在教学时不是教师先讲， 而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习， 在尝试的过程中教师引出新知识，从而激发学生的求知欲望。
以旧带新的课堂导入在英语语法的教学过程中是非常适用的。比如在教授“一般过去时”的语法内容时，教师先让学生做几个一般现在时的句子翻译，再说出几个一般过去时的句子，请同学试着比较两者的区别，从而过渡到新课。这样既使学生复习了一般现在时，又让学生学会了新的时态从而让学生用已有的知识和经验自主地学习了新知识。
新课程理念下的课堂教学是一种开放、动态、多元化的对话和交流，我们在教学前的备课不应过重地放在教师如何去教，而应侧重于站在学生的角度看如何学才能更有效。著名英语教育专家、中国英文口语大师杜子华说：“学习最重要的是兴趣的培养，学习英语，要根据自己的兴趣，寻找突破口。”有效地导入新课，可激发学生的学习兴趣，让他们获得学习英语的信心，从而产生持久而主动的学习动力。