【摘 要】
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共同缔造是一种通过美好人居环境的营造促进人民生活幸福感的工作方法。本文分析了海南农村社会的历史特征和现状问题,分析了澄迈县永丰村案例的基本情况、特点和居民需求,选取文化休闲设施的建设为切入点,开展了共同缔造实验。对海南农村开展共同缔造的社会基础判断是“起点较低、系统性差、亟待创新”,建议要加大社会宣传和政府参与的力度,由于海南战略地位、历史文化、社会基础、国际交往等方面对国家具有特殊性,需要探索一些新策略、新方法。
【机 构】
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北京清华同衡规划设计研究院,北京清华同衡规划设计研究院海南分院,海南省自然资源和规划厅专项处
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共同缔造是一种通过美好人居环境的营造促进人民生活幸福感的工作方法。本文分析了海南农村社会的历史特征和现状问题,分析了澄迈县永丰村案例的基本情况、特点和居民需求,选取文化休闲设施的建设为切入点,开展了共同缔造实验。对海南农村开展共同缔造的社会基础判断是“起点较低、系统性差、亟待创新”,建议要加大社会宣传和政府参与的力度,由于海南战略地位、历史文化、社会基础、国际交往等方面对国家具有特殊性,需要探索一些新策略、新方法。
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小学语文是学生必学的重要课程,新课程改革下,要求学生具备更高的语文能力,学生需要在掌握语文知识基础上,具备一定语文思维以及语文能力。阅读能力的培养,关乎一个人的终身发展,也关乎家国命运。自主阅读能力的培养,要从孩子抓起。本研究以认知心理学、主体教育理论、生本教学理论为依据,结合对学生、家长、教师三方的调查结论,探索小学中段学生自主阅读能力的要素、表现特征和培养要点,结合教学案例和教学活动,提出自主阅读能力培养的原则和策略。因此,教师的语文教学,更加需要凸显时代性,更具深刻性。但是,就目前情况来看,学生的语
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中等职业院校教育教学“以素质为基础,以能力为本位”。随着社会的发展,社会对于一线技术型人才的综合素质、道德品质等提出了更高的要求。语文作为一门基础性学科具有极强的人文色彩,如果围绕中等职业学校社会定位与人才培养目标实施语文教学,不仅可以提升学生语文素养,还可以培养学生实践你、创新、专业等综合能力。基于此,文章将以职业教育特点为基础,以语文学科为载体探究中等职业院校学生语文能力培养模式的构建策略。
分享是一种美德、一种责任。分享可以带来无穷的快乐。众所周知,幼儿在懂得与别人分享的过程中,能够帮助他逐渐克服以自我为中心的思想,从而懂得如何关心他人,在成长过程中也会拥有一种互相帮助,互相关爱,知道与人怎样共同生活与人合作共事的亲社会行为。
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