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摘 要：在我国目前小学语文教学中，培养学生的质疑能力是我国许多教育学家以及各界人士都在普遍关注的一个问题。以下，本文以漫谈小学语文教学中学生质疑能力的培养策略为题，从小学语文培养学生质疑能力现状、小学语文培养学生质疑能力存在的问题、小学语文培养学生质疑能力的有效策略等三方面入手，研究在小学语文中有效培养学生质疑能力的有效途径。
关键词：小学语文；质疑能力；语文学习；高效培养
1前言
我国大多数小学生在学习语文时的质疑能力而言，可以用三个字来形容：薄、差、弱。大多小学生在学习语文时几乎没有对自己学习的知识以及教师讲述的知识提出质疑能力导向，对于大多语文生来说，教师在课堂上讲授的知识就是对的，课本上所说的就一定是正确，没能积极进行问题索引，问题挖掘，问题思考。这样的意识是极为消极的，不利于学生语文能力水平的培养。在美国，大多数的研究课题以及研究成果都是亚洲人提出并解决的，其中更以华裔居多，然而，为什么我国的科技成果创新的速度却不高呢？这就是我国僵化的教育模式与教育思维所造成的。在教育总局大力号召的教育改革背景下，学生质疑能力的培养就是一大创新，学生在学习知识的过程中，避免了填鸭式的教育后果，从而让学生能够做到把书读活，举一反三，自主思考，这就是质疑能力创新的根源所在。而我国目前的小学语文教育来说，学生质疑能力的培养问题就更应该受到重视，教师能够去积极的接受学生质疑能力的培养，积极的去引导学生产生质疑能力，这样一来，才能够改善我国教育由封建社会的私塾就积恶已久的问题，将学生的学习的知识创新、发明及质疑能力救活，让学生能够灵活的应用自身所学的知识，将其真正的应用起来，而不是仅仅为了应付考试，这就是培养学生质疑能力的初衷。
2小学语文培养学生质疑能力存在的问题
小学语文培养学生质疑能力存在的问题主要有：学生语文质疑能力薄弱、教师疏于质疑能力引导两方面：
2.1小学学生语文质疑能力薄弱
我国小学生质疑能力薄弱的问题在我国的小学语文教育中由来已久，学生的质疑能力不仅对于小学生的学习起到了极为关键的作用，更能够对小学生一生的轨迹起到极为重要的影响。须知，解决问题远远不如提出问题重要。在语文课堂中，尤其是小学语文课堂，对于学生的质疑能力的培养更是尤为重要。然而，在小学课堂中，学生在课堂上可以说是非常沉默的，这并不是说学生对语文没有兴趣，而是我国小学学生的质疑能力十分薄弱，甚至可以说是基本没有。学生在学习中下意识的认为教师是对的，尤其是在语文课堂上，语文不同于其他教学，教师在黑板上的板书大部分都是汉字，学生有很多机会揪出教师在书写上的错误，但是我国学生恰恰缺乏的就是质疑能力。所以，在语文课堂上，学生就下意识的接受教师的教育，虽然教师很少出错，但学生也基本没有纠正错误的机会，对于自己不能理解的知识点，或是认为教师在授课时存在不合理的情况，也是选择沉默，这就是我国小学学生在学习语文时质疑能力薄弱的一大现状。
2.2小学教师疏于质疑能力培养
在小学语文的课堂上，不仅学生的质疑能力薄弱，教师在授课过程中也是疏于引导，没有培养学生质疑能力的想法。有很多的教师认为，在授课的过程中，小学生大都想法幼稚，提出的问题有时候需要耗费大量的时间去解释和沟通，这样就会浪费许多的课堂时间，所以许多小学语文教师就会在很多时候忽略小学生提出的问题。须知，有时候恰恰是小孩子的心思最为纯净，思维最为活跃，培养学生的质疑能力不仅有益于学生更好的学习语文知识，更加有利于教师集思广益，改善自己的教学方式。所以，小学语文教师更应当培养学生的质疑能力，小学语文教师疏于质疑能力引导的情况亟待解决。
3小学语文培养学生质疑能力的有效策略
小学语文培养学生质疑能力的有效策略主要有：提升学生质疑能力，营造积极学习氛围；积极培养质疑能力，创建高效语文课堂；提倡问题索引导向，教导敢于创新人才等三个方面：
3.1提升学生质疑能力，营造积极学习氛围
在小学语文的课堂上，教师应当培养学生的质疑能力，虽然小学生的思维方式比较简单，但难以否定的是，孩子有时候能够发现一些比成人更有意义的事情。在课堂上，培养学生的质疑能力，更加有利于小学生今后的发展，从小就为小学生培养出积极的质疑能力，更加有利于小学生在升入更高殿堂学习更加复杂知识，获得更高的成就。
3.2积极培养质疑能力，创建高效语文课堂
引导不同于培养，教师引导学生产生质疑能力是要让学生能够自主的思考，让学生在遇到问题时能够主动去想为什么？怎么会？这就要求小学语文教师在教学时能够做到“以身作则”，这里的以身作则不是指让教师也去积极的思考，而是在教学中，教师就要去引导学生思考，教师要提出问题，让学生去自主思考，从而达到了引导学生产生质疑能力的作用。
3.3提倡问题索引导向，教导敢于创新人才
习近平总书记提出：“大众创新，万众创业”，可见创新的重要性，也就是质疑能力的重要性。提倡问题索引导向，让学生们敢于提出问题，并提出质疑，并且积极地寻找解决问题的方法和途径，积极地寻找积极问题的办法，这就是小学语文教师在语文教学中有效引导学生的最佳成果，从而培养了学生学习语文的兴趣。
4总结
總而言之，在小学语文的教学中，针对学生质疑能力的培养问题已经被提上重要议事日程，许多教育专家、学生也在积极的讨论与研究，寻求培养学生问题的更加高效的途径。而学生质疑能力的培养与教育问题也将逐渐趋于成熟，为我国小学语文教育教学发挥出更加重要的作用，从而推动我国小学等各级学校的教育发展，也将被其他学科和学习领域所学习引用，为我国的教育事业的发展发挥出属于自己的一份力量，为科教兴国、为中华民族复兴和繁荣昌盛贡献出一份力量。
关键词：小学语文；质疑能力；语文学习；高效培养
1前言
我国大多数小学生在学习语文时的质疑能力而言，可以用三个字来形容：薄、差、弱。大多小学生在学习语文时几乎没有对自己学习的知识以及教师讲述的知识提出质疑能力导向，对于大多语文生来说，教师在课堂上讲授的知识就是对的，课本上所说的就一定是正确，没能积极进行问题索引，问题挖掘，问题思考。这样的意识是极为消极的，不利于学生语文能力水平的培养。在美国，大多数的研究课题以及研究成果都是亚洲人提出并解决的，其中更以华裔居多，然而，为什么我国的科技成果创新的速度却不高呢？这就是我国僵化的教育模式与教育思维所造成的。在教育总局大力号召的教育改革背景下，学生质疑能力的培养就是一大创新，学生在学习知识的过程中，避免了填鸭式的教育后果，从而让学生能够做到把书读活，举一反三，自主思考，这就是质疑能力创新的根源所在。而我国目前的小学语文教育来说，学生质疑能力的培养问题就更应该受到重视，教师能够去积极的接受学生质疑能力的培养，积极的去引导学生产生质疑能力，这样一来，才能够改善我国教育由封建社会的私塾就积恶已久的问题，将学生的学习的知识创新、发明及质疑能力救活，让学生能够灵活的应用自身所学的知识，将其真正的应用起来，而不是仅仅为了应付考试，这就是培养学生质疑能力的初衷。
2小学语文培养学生质疑能力存在的问题
小学语文培养学生质疑能力存在的问题主要有：学生语文质疑能力薄弱、教师疏于质疑能力引导两方面：
2.1小学学生语文质疑能力薄弱
我国小学生质疑能力薄弱的问题在我国的小学语文教育中由来已久，学生的质疑能力不仅对于小学生的学习起到了极为关键的作用，更能够对小学生一生的轨迹起到极为重要的影响。须知，解决问题远远不如提出问题重要。在语文课堂中，尤其是小学语文课堂，对于学生的质疑能力的培养更是尤为重要。然而，在小学课堂中，学生在课堂上可以说是非常沉默的，这并不是说学生对语文没有兴趣，而是我国小学学生的质疑能力十分薄弱，甚至可以说是基本没有。学生在学习中下意识的认为教师是对的，尤其是在语文课堂上，语文不同于其他教学，教师在黑板上的板书大部分都是汉字，学生有很多机会揪出教师在书写上的错误，但是我国学生恰恰缺乏的就是质疑能力。所以，在语文课堂上，学生就下意识的接受教师的教育，虽然教师很少出错，但学生也基本没有纠正错误的机会，对于自己不能理解的知识点，或是认为教师在授课时存在不合理的情况，也是选择沉默，这就是我国小学学生在学习语文时质疑能力薄弱的一大现状。
2.2小学教师疏于质疑能力培养
在小学语文的课堂上，不仅学生的质疑能力薄弱，教师在授课过程中也是疏于引导，没有培养学生质疑能力的想法。有很多的教师认为，在授课的过程中，小学生大都想法幼稚，提出的问题有时候需要耗费大量的时间去解释和沟通，这样就会浪费许多的课堂时间，所以许多小学语文教师就会在很多时候忽略小学生提出的问题。须知，有时候恰恰是小孩子的心思最为纯净，思维最为活跃，培养学生的质疑能力不仅有益于学生更好的学习语文知识，更加有利于教师集思广益，改善自己的教学方式。所以，小学语文教师更应当培养学生的质疑能力，小学语文教师疏于质疑能力引导的情况亟待解决。
3小学语文培养学生质疑能力的有效策略
小学语文培养学生质疑能力的有效策略主要有：提升学生质疑能力，营造积极学习氛围；积极培养质疑能力，创建高效语文课堂；提倡问题索引导向，教导敢于创新人才等三个方面：
3.1提升学生质疑能力，营造积极学习氛围
在小学语文的课堂上，教师应当培养学生的质疑能力，虽然小学生的思维方式比较简单，但难以否定的是，孩子有时候能够发现一些比成人更有意义的事情。在课堂上，培养学生的质疑能力，更加有利于小学生今后的发展，从小就为小学生培养出积极的质疑能力，更加有利于小学生在升入更高殿堂学习更加复杂知识，获得更高的成就。
3.2积极培养质疑能力，创建高效语文课堂
引导不同于培养，教师引导学生产生质疑能力是要让学生能够自主的思考，让学生在遇到问题时能够主动去想为什么？怎么会？这就要求小学语文教师在教学时能够做到“以身作则”，这里的以身作则不是指让教师也去积极的思考，而是在教学中，教师就要去引导学生思考，教师要提出问题，让学生去自主思考，从而达到了引导学生产生质疑能力的作用。
3.3提倡问题索引导向，教导敢于创新人才
习近平总书记提出：“大众创新，万众创业”，可见创新的重要性，也就是质疑能力的重要性。提倡问题索引导向，让学生们敢于提出问题，并提出质疑，并且积极地寻找解决问题的方法和途径，积极地寻找积极问题的办法，这就是小学语文教师在语文教学中有效引导学生的最佳成果，从而培养了学生学习语文的兴趣。
4总结
總而言之，在小学语文的教学中，针对学生质疑能力的培养问题已经被提上重要议事日程，许多教育专家、学生也在积极的讨论与研究，寻求培养学生问题的更加高效的途径。而学生质疑能力的培养与教育问题也将逐渐趋于成熟，为我国小学语文教育教学发挥出更加重要的作用，从而推动我国小学等各级学校的教育发展，也将被其他学科和学习领域所学习引用，为我国的教育事业的发展发挥出属于自己的一份力量，为科教兴国、为中华民族复兴和繁荣昌盛贡献出一份力量。