【摘 要】
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教师在课堂上的教学语言,承载着大量的教学信息,不仅包含着丰富的数学知识,还包含着数学思想方法和实践经验.它是教师基于教材、配套用书和学情进行的教材“教学化”设计,因而,教师应特别注重从教材和教师配套用书中获取教学素材,并以贴近学生认知现状和感情发展态势的方式呈现出来,以达到帮助学生发展数学素养的目的.所以,教材及教师配套用书的文本质量直接影响着教师的教学语言的设计,也就直接影响学生课堂学习的效果.
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教师在课堂上的教学语言,承载着大量的教学信息,不仅包含着丰富的数学知识,还包含着数学思想方法和实践经验.它是教师基于教材、配套用书和学情进行的教材“教学化”设计,因而,教师应特别注重从教材和教师配套用书中获取教学素材,并以贴近学生认知现状和感情发展态势的方式呈现出来,以达到帮助学生发展数学素养的目的.所以,教材及教师配套用书的文本质量直接影响着教师的教学语言的设计,也就直接影响学生课堂学习的效果.
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