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近年来,燕山大学积极发展创业教育,致力于搭建高质量的创业平台。在全校师生的努力下,学校创业教育工作取得了显著成效,培养了大批具有创新创业能力的人才,为促进地区经济发展等起到了积极的推动作用。
树立创业创新意识,创新人才培养机制
创新是社会发展的核心动力,同时也是教育发展的核心动力,更是人才发展的核心。近年来,学校积极开展创业教育,致力于培养创新人才,以创业带动就业,在突破就业瓶颈、促进人才发展及地区经济发展方面取得了显著的成效。在这个过程中,我们深刻认识到,发展创业教育,应当从顶层设计入手,以制度来保障教学,推动教学改革。
深度落实创新人才培养计划。所谓“深度”落实,即是要将创新人才培养计划细致地落到实处,同时根据实际情况不断调整,并不断探索和创新工作模式,将人才培养计划以最为完美的方式落实。近年来,学校始终致力于探索多元化的人才培养机制,积极寻求和高等科研机构开展交流合作。同时,立足“卓越工程师教育培养计划”,探索国际化工程教育认证,顺利实现了多项项目目标。
建立创新人才培养质量标准体系。在教育理念上,致力于服务每一个学生,让每一个学生都能够成长,成为有利于社会发展的栋梁之才。因此,在创新人才质量问题上,始终严格把关,并且与国际标准 接轨,设计了具有中国特色的职业创新人才质量标准体系。人才质量标准体系实施后,教学目标更加明确,考核更加细化,人才质量得以保障。
探索嵌入式教育模式。所谓“嵌入式”教育,即将创新教育嵌入专业教育之中,从而起到推动专业课程创新与改革的目的。在实施的过程中,学校以专业课程管理平台为基础,致力于研究当前社会职业需求动向,及时将最新的创新信息嵌入到教学之中,以动态化的管理机制促进创新人才的培养。
以实践为核心,创新创业教育
创业是一种综合性的实践活动,实践是创业得以实现的基础。因此,学校要求创业教育活动围绕实践展开,积极创新创业教育模式,以创新教学来推动创业教育。
建设高品质的案例数据库。为鼓励开展案例教学法,学校出资建设专业案例数据库。案例类型分为教学案例、研究案例,及案例教学成果。案例来源分为国内案例、国际案例。案例内容涉及校内各个专业,主要有商业、金融、工程等方面。同时,学校每学期会安排一些模拟创业活动,并且将最终的活动成果增加到数据库中。在活动的过程中,学生将有机会充分思考创业中可能存在的问题,并且在教师的指导下分析和解决这些问题。有利于学生充分理解教学内容、掌握基本的创业知识、激发思考能力、增强信息处理能力及创业意识的形成。
成立案例研究团队。学校的教学案例团队由教师和学生组成,学生在教师的指导下,负责原始资料的收集工作。同时,运用现代信息技术手段加以整合。这种新型的科研模式,不仅有利于激发学生的学习兴趣,而且为教师和学生之间提供了交流的平台。同时,让教师和学生共同合作,有利于将系统性的工作方式传递给学生,让学生在潜移默化中形成良好的科研作风。对于数据库的发展而言,学生的加入有利于激活教师的工作思路,让更多更新、更多元的元素融入科研之中。
聘请校外专家参与案例库的建设。由于教师是以教学活动为主的,在实践方面总会存在着不足之处,尤其是创业这种高度综合的实践活动。因此,教师在案例分析上或多或少存在着理想化的成分。为了让学生能够感受到原汁原味的创业思想,学校经常会邀请一些创业成功者来校现身说法,邀请校外专家共同参与案例库的建设,有效地弥补了学校教师的不足,对于准确、适用地分析案例起到了十分积极的作用。
提供创业心理辅导,树立良好创业心态
学校领导指出,在实施创业教育的过程中,不能够只注重创业理论教育,更要注重创业心理教育。为此,学校设立了专业的创业心理辅导机制。
帮助大学生树立创业自信。创业自信应当是建立在正确认识自身基础之上的,而不是一种盲目的自信。当代大学生在思想上具有前所未有的活力,有着挑战传统的强烈欲望,这些都可以成为创业的有利因素。但是,需要加以正确的分析和引导。否则的话,很容易好高骛远而阻碍创业活动的发生。在创业辅导的过程中,教师会帮助学生正确认识自己的优势和劣势,针对具有创业意愿学生的具体情况,提供有针对性的辅导,从而帮助大学生树立起正确的创业自信。
引导大学生正确认识创业过程中的挫折。任何事物的发展都不可能是一帆风顺的,必然会因为各种主客观因素的影响而遭遇到挫折。因此,引导大学生正确认识创业过程中的挫折,是一项十分重要的工作。首先应当让学生意识到遭遇到挫折是一种必然,想要完全避免挫折是不可能的,如何凭借毅力和智慧去战胜挫折才是创业成功的关键。其次,树立正确的创业心态,不能急于求成。在辅导过程中,学校会有意识选择一些创业失败案例,详细分析失败的原因,尤其是心理方面的因素,让学生意识到创业是一个长期过程,需要稳定的心理,不能急功近利,试图一步登天。
学校的创业心理辅导是一种动态化的辅导机制,时刻关注着每一个创业学生的心理动态,和创业学生之间保持着极为紧密的联系,一旦学生遭遇到创业心理问题,专业教师会及时跟进,引导学生正确认识问题,帮助学生解决问题。
实践证明,创业心理辅导工作的开展,有效地解决了学生的创业心理问题,对于提高创业成功率、鼓励学生从事创业活动起到了十分积极的作用。
建立创业管理机制,提升创新创业能力
学校领导认为,只有将大学生创业与社会发展相结合,让大学生创业与社会创业相结合才能实现大学生创业的可持续发展。创业管理中心不断创新管理方式,提供多样的创业培训,全方面提升学生的创业能力。
2008年,在上级主管部门及地方政府的大力支持下,学校成立了“燕山大学国家大学科技园”。这是一个专门负责大学生创业管理的专业机构,为大学生创新创业活动提供了坚实的基础。
近年来,燕大科技园始终保持着高速发展的态势,在短短六年间,已经发展成為拥有21名专业教师、600多平方米办公场地的大型机构,年均增长率超过50%,管理创业团队25个。燕大科技团不仅为大学生创业提供服务,同时也为社会创业提供服务。
科技园的创业管理中心能够为大学生创业者提供全方位的支持。在技术支持方面,管理中心能够提供产品研发必要的设备和实验室,提供具备专业知识的指导教师。管理中心积极为每一个创业团队牵线搭桥,让创业团队有机会在大型、正规的科研机构合作,促进创业团队的成长和发展。
根据协议,创业管理中心内的所有企业将向创业学生开放。为了解决创业者资金紧缺的问题,创业管理中心投资30万元设立了“大学生创业管理基金”,同时积极为创业者寻求融资渠道。同时,学校启动海燕就业计划,以创业带动就业。2009年,创业管理中心启动了“海燕计划”,以解决大学生的就业问题。5年来,“海燕计划”取得了十分显著的成效,实现了创业带动就业、就业推动创业的良好局面。
学校领导认为,从根本上而言,创业是一种市场化活动,必然会涉及竞争的问题。增强学生的市场竞争意识,提升学生的市场竞争力,对于提高创业成功率,以及创业者今后的市场生存率有着极为重要的意义。为此,创业管理中心积极开展各种类型的创业竞赛活动,并取得显著成效。
通过推动“燕大科技园创业计划大赛”这一品牌活动,学校涌现出一批在全国范围内都具有一定知名度的新成果。同时,在创业管理中心的支持下,燕大学生创业团队不断在各种全国性的创业比赛中获奖,对于树立燕大创业品牌、吸引创业资源起到了巨大的作用。
树立创业创新意识,创新人才培养机制
创新是社会发展的核心动力,同时也是教育发展的核心动力,更是人才发展的核心。近年来,学校积极开展创业教育,致力于培养创新人才,以创业带动就业,在突破就业瓶颈、促进人才发展及地区经济发展方面取得了显著的成效。在这个过程中,我们深刻认识到,发展创业教育,应当从顶层设计入手,以制度来保障教学,推动教学改革。
深度落实创新人才培养计划。所谓“深度”落实,即是要将创新人才培养计划细致地落到实处,同时根据实际情况不断调整,并不断探索和创新工作模式,将人才培养计划以最为完美的方式落实。近年来,学校始终致力于探索多元化的人才培养机制,积极寻求和高等科研机构开展交流合作。同时,立足“卓越工程师教育培养计划”,探索国际化工程教育认证,顺利实现了多项项目目标。
建立创新人才培养质量标准体系。在教育理念上,致力于服务每一个学生,让每一个学生都能够成长,成为有利于社会发展的栋梁之才。因此,在创新人才质量问题上,始终严格把关,并且与国际标准 接轨,设计了具有中国特色的职业创新人才质量标准体系。人才质量标准体系实施后,教学目标更加明确,考核更加细化,人才质量得以保障。
探索嵌入式教育模式。所谓“嵌入式”教育,即将创新教育嵌入专业教育之中,从而起到推动专业课程创新与改革的目的。在实施的过程中,学校以专业课程管理平台为基础,致力于研究当前社会职业需求动向,及时将最新的创新信息嵌入到教学之中,以动态化的管理机制促进创新人才的培养。
以实践为核心,创新创业教育
创业是一种综合性的实践活动,实践是创业得以实现的基础。因此,学校要求创业教育活动围绕实践展开,积极创新创业教育模式,以创新教学来推动创业教育。
建设高品质的案例数据库。为鼓励开展案例教学法,学校出资建设专业案例数据库。案例类型分为教学案例、研究案例,及案例教学成果。案例来源分为国内案例、国际案例。案例内容涉及校内各个专业,主要有商业、金融、工程等方面。同时,学校每学期会安排一些模拟创业活动,并且将最终的活动成果增加到数据库中。在活动的过程中,学生将有机会充分思考创业中可能存在的问题,并且在教师的指导下分析和解决这些问题。有利于学生充分理解教学内容、掌握基本的创业知识、激发思考能力、增强信息处理能力及创业意识的形成。
成立案例研究团队。学校的教学案例团队由教师和学生组成,学生在教师的指导下,负责原始资料的收集工作。同时,运用现代信息技术手段加以整合。这种新型的科研模式,不仅有利于激发学生的学习兴趣,而且为教师和学生之间提供了交流的平台。同时,让教师和学生共同合作,有利于将系统性的工作方式传递给学生,让学生在潜移默化中形成良好的科研作风。对于数据库的发展而言,学生的加入有利于激活教师的工作思路,让更多更新、更多元的元素融入科研之中。
聘请校外专家参与案例库的建设。由于教师是以教学活动为主的,在实践方面总会存在着不足之处,尤其是创业这种高度综合的实践活动。因此,教师在案例分析上或多或少存在着理想化的成分。为了让学生能够感受到原汁原味的创业思想,学校经常会邀请一些创业成功者来校现身说法,邀请校外专家共同参与案例库的建设,有效地弥补了学校教师的不足,对于准确、适用地分析案例起到了十分积极的作用。
提供创业心理辅导,树立良好创业心态
学校领导指出,在实施创业教育的过程中,不能够只注重创业理论教育,更要注重创业心理教育。为此,学校设立了专业的创业心理辅导机制。
帮助大学生树立创业自信。创业自信应当是建立在正确认识自身基础之上的,而不是一种盲目的自信。当代大学生在思想上具有前所未有的活力,有着挑战传统的强烈欲望,这些都可以成为创业的有利因素。但是,需要加以正确的分析和引导。否则的话,很容易好高骛远而阻碍创业活动的发生。在创业辅导的过程中,教师会帮助学生正确认识自己的优势和劣势,针对具有创业意愿学生的具体情况,提供有针对性的辅导,从而帮助大学生树立起正确的创业自信。
引导大学生正确认识创业过程中的挫折。任何事物的发展都不可能是一帆风顺的,必然会因为各种主客观因素的影响而遭遇到挫折。因此,引导大学生正确认识创业过程中的挫折,是一项十分重要的工作。首先应当让学生意识到遭遇到挫折是一种必然,想要完全避免挫折是不可能的,如何凭借毅力和智慧去战胜挫折才是创业成功的关键。其次,树立正确的创业心态,不能急于求成。在辅导过程中,学校会有意识选择一些创业失败案例,详细分析失败的原因,尤其是心理方面的因素,让学生意识到创业是一个长期过程,需要稳定的心理,不能急功近利,试图一步登天。
学校的创业心理辅导是一种动态化的辅导机制,时刻关注着每一个创业学生的心理动态,和创业学生之间保持着极为紧密的联系,一旦学生遭遇到创业心理问题,专业教师会及时跟进,引导学生正确认识问题,帮助学生解决问题。
实践证明,创业心理辅导工作的开展,有效地解决了学生的创业心理问题,对于提高创业成功率、鼓励学生从事创业活动起到了十分积极的作用。
建立创业管理机制,提升创新创业能力
学校领导认为,只有将大学生创业与社会发展相结合,让大学生创业与社会创业相结合才能实现大学生创业的可持续发展。创业管理中心不断创新管理方式,提供多样的创业培训,全方面提升学生的创业能力。
2008年,在上级主管部门及地方政府的大力支持下,学校成立了“燕山大学国家大学科技园”。这是一个专门负责大学生创业管理的专业机构,为大学生创新创业活动提供了坚实的基础。
近年来,燕大科技园始终保持着高速发展的态势,在短短六年间,已经发展成為拥有21名专业教师、600多平方米办公场地的大型机构,年均增长率超过50%,管理创业团队25个。燕大科技团不仅为大学生创业提供服务,同时也为社会创业提供服务。
科技园的创业管理中心能够为大学生创业者提供全方位的支持。在技术支持方面,管理中心能够提供产品研发必要的设备和实验室,提供具备专业知识的指导教师。管理中心积极为每一个创业团队牵线搭桥,让创业团队有机会在大型、正规的科研机构合作,促进创业团队的成长和发展。
根据协议,创业管理中心内的所有企业将向创业学生开放。为了解决创业者资金紧缺的问题,创业管理中心投资30万元设立了“大学生创业管理基金”,同时积极为创业者寻求融资渠道。同时,学校启动海燕就业计划,以创业带动就业。2009年,创业管理中心启动了“海燕计划”,以解决大学生的就业问题。5年来,“海燕计划”取得了十分显著的成效,实现了创业带动就业、就业推动创业的良好局面。
学校领导认为,从根本上而言,创业是一种市场化活动,必然会涉及竞争的问题。增强学生的市场竞争意识,提升学生的市场竞争力,对于提高创业成功率,以及创业者今后的市场生存率有着极为重要的意义。为此,创业管理中心积极开展各种类型的创业竞赛活动,并取得显著成效。
通过推动“燕大科技园创业计划大赛”这一品牌活动,学校涌现出一批在全国范围内都具有一定知名度的新成果。同时,在创业管理中心的支持下,燕大学生创业团队不断在各种全国性的创业比赛中获奖,对于树立燕大创业品牌、吸引创业资源起到了巨大的作用。