在写作实践中，经常会遇到这样的情况，有的学生围绕论点列举了一定的论据，却因为不能合理地组织语言、叙述材料，使之不能充分发挥证明观点的作用，进而削弱文章的说服力。本文就如何恰当地使用论据提出一些切实可行、解决问题的方法，以期能为学生准确使用论据充分证明观点提供一些参考与借鉴。
　　 一、叙述事例要概括，要有侧重。
　　 议论文中的记叙要求具有针对性和概括性，有的学生因不会围绕论据展开分析论述，就“理不够、例来凑”，为把字数凑足，便不吝笔墨地叙写事例，不管所叙内容能不能为证明观点服务，更不懂得删掉与论点无关的细节。议论是为了“以理服人”，所以议论中的叙述应为证明观点服务，语言要精炼、概括。
　　 如证明“失败是成功之母”这一论点，文章《诺贝尔》中关于诺贝尔发明炸药的过程有详细叙述，我们不能因为材料合适，就照抄全搬，而是要围绕论点，合理压缩剪裁、大胆取舍。因此可以将故事概括为：
　　 化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里做了数百次实验，换来的却只是数百次的失败。但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。
　　 二、叙述要有定向性。
　　 定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作。为了观点的需要，定向转述要选择恰当的角度或口径，转述有关事件，为议论提供依据，使叙述的材料与观点一致起来。定向转述关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证效果。
　　 如《水浒传》中“林冲棒打洪教头”的片段，原文是1400多字的故事。作为小说，作者抓住人物语言、动作、神态等方面的人物个性特点，来刻画林冲“忍”的性格和“武艺高强”的人物形象。为服从议论的需要，则有不同方向的转述。
　　 ①定向转述示例1
　　 如茅盾的《谈〈水浒〉的人物和结构》中，为了证明《水浒》故事发展的“前后勾联”“摇曳多姿”“错综而富于变化”的特点，茅盾这样定向转述：“要说比武了，却又不比，先吃酒，当真开始比武了，却又半真（洪教头方面）半假（林冲方面），于是柴进使银子叫解差开枷，又用大锭银作注，最后是真比，只百余字就结束了。”
　　 茅盾只用了70来字就转述了这个比武的故事，抓住故事发展的三个波折点：不比、假比、真比，这样的定向转述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观点。
　　 ②定向转述示例2
　　 毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中，为了论证“战略退却”是“为了保存实力，待机破敌，而采取的一个有计划的战略步骤”的观点，也援引了林冲与洪教头比武的故事。他是这样定向转述的：“《水浒传》上的洪教头，在柴进家中要打林冲，连唤几个‘来’‘来’‘来’，结果是退让的林冲看出洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。”
　　 毛泽东用了不足50个字定向转述了这个故事，紧扣“退让”，突出“退让”后的胜利，有力地论证了“战略退却”的必要性。
　　 通过有指向性、针对性的叙述，可以使论据有的放矢地为主题服务，有力地证明观点，从而使中心突出、观点鲜明。
　　 三、围绕论据要合理分析。
　　 如果写作中只是把事例罗列出来，而不能结合论点将事实论据中的精髓内涵挖掘出来，使得事例总是游离于主题之外，成了可有可无的摆设，那就不能有效地发挥其价值。因此，我们还应从以下两方面加强对事例的分析论述。
　　 1.抓住根本，紧扣材料。
　　 习作中一旦按照论点所限制的要素完成有侧重的叙述之后，恰当的分析论述就显得格外重要。有的同学在写完事例之后，马上就会写到“没有……就没有……”“就是因为……才有……”“这就是……的作用”，这是典型的不分析事例只下结论的表现。要克服这一弊端，就必须针对事例，认真分析其人其事的来龙去脉、前因后果，以使主题与事例之间相互照应。另外，一旦确定要用事例证明什么，就要围绕其根本来展开议论，决不能拖泥带水。如在分析“秦朝的灭亡是由于施行暴政”时，只应侧重秦朝施行暴政的内容，至于“秦朝如何崛起，百姓力量如何强大”等内容就可完全忽略。
　　 2.一分为二，辩证分析。
　　 习作中有些学生由于个人见解认识的局限性，有时分析问题总是显得片面、用绝对的眼光，或一味肯定或全盘否定，而忽略其在不同条件下的不同状态，结果使所选事例缺乏说服力。我们必须牢记，针对事例要考虑到其具体的条件，并通过一定的语言加以表现，为自己的观点留一定的余地。
　　 综上所述，在议论文写作中，只有正确处理好叙述和分析论述的关系，充分发挥好论据服务于论点的支撑作用，才能使文章取得以事说理、以理服人的效果。
　　 许红英，教师，现居甘肃高台。