【摘 要】
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作为加快发展地区,发展不平衡不充分问题仍然比较突出是丽水当前和今后必须面对的基本市情。丽水将坚决贯彻中央和省委决策部署,以解决地区差距、城乡差距、收入差距为主攻方向,加快跨越式发展,把共同富裕的普遍规律与丽水发展的特殊需要结合起来,努力把丽水建设成为共同富裕美好社会山区样板,为全省高质量发展建设共同富裕示范区作出贡献。一、聚焦缩小地区差距,着力构建全省新发展格局中的
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作为加快发展地区,发展不平衡不充分问题仍然比较突出是丽水当前和今后必须面对的基本市情。丽水将坚决贯彻中央和省委决策部署,以解决地区差距、城乡差距、收入差距为主攻方向,加快跨越式发展,把共同富裕的普遍规律与丽水发展的特殊需要结合起来,努力把丽水建设成为共同富裕美好社会山区样板,为全省高质量发展建设共同富裕示范区作出贡献。一、聚焦缩小地区差距,着力构建全省新发展格局中的新增长极地区差距的实质就是地区之间综合实力、发展活力、竞争能力的差距,
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国家公务员承担着社会管理、经济调节、公共服务等重要职责。公务员的考核事关公务员队伍建设和行政效率，是各国政府普遍关心的问题。目前，我国国家公务员考核已经奠定了基本框架，取得了许多成功的经验。通过对我国公务员绩效考核制度的研究，可以发现我国公务员考核制度还存在不少亟待解决的问题。 本文在对公务员绩效考核制度的概念、当前研究状况的梳理分析基础上，并结合我国绩效考核制度的构成，认真剖析我国公务员绩效考
近年来,随着新课程改革的深入开展,越来越多的学校和教师开始专注于教学方法的转变研究和实践,在课堂教学中要求实效和质量成为各级教育的共同追求目标。在素质教育的践行中,教师更加重视尊重学生主体性、转变教学观念和更新教学方法,帮助和引导学生树立正确的意识和心态,使其学会学习、正确学习。以往高中思想政治课总是注重教师教学成绩,以分数为重的“填鸭式”教学方法忽视学生自我学习的过程,仅仅强调理论知识的灌输而轻
随着中国市场经济体制改革的深化和资本市场的快速发展,对公司财务困境预测研究的需求日益迫切,通过完善的经济预测理论和方法建立起有效的经济预警系统显得尤为必要.该文以新古典经济的资本结构理论为起点,提出了财务困境预测的理论基础,以最优资本结构模型为基础建立了破产概率模型.在这一模型的指导下,该文以中国沪市的上市公司为研究对象,以是否被特别处理作为界定上市公司陷入财务困境的标志,选取了38家ST公司和1
青年是国家的未来，民族的希望。青年的健康成长事关民族复兴大计。新时期，中华民族伟大复兴的“中国梦”的实现与青年息息相关，“两个一百年”奋斗目标的实现离不开当代青年的开拓进取和艰苦奋斗，这都突出了青年在一个国家中的重要地位，习近平总书记高度重视青年教育，注重培养青年。基于此，本文从以下四个部分对习近平青年教育思想进行研究。 第一部分在对当前时代的把握上，结合青年成长的现实需要以及遇到的挑战，结合习
本文研究的是习近平“人民中心论”，是对习近平“人民中心论”的发展脉络进行整体系统的研究。这里的习近平“人民中心论”并非单纯意义上习近平个人看待人民、社会与国家的观点，而是以他为总书记的党中央在十八大以来所提出的一系列治国理政方略中所体现出的人民本位立场、人民中心观点，是我党集体智慧的结晶。 首先，本文对习近平“人民中心论”的内涵进行探析。习近平“人民中心论”具有丰富的内容和科学的内涵，是一套不断
管理层收购是管理层利用自有资金或外部融资购买其所经营企业的股份，从而改变企业的所有权结构、控制权结构的行为。国外40多年的实践证明，管理层收购在减少企业的代理成本、完善企业治理结构方面的效果十分显著。作为我国企业产权改革的一种重要方式，管理层收购越来越受到法律界和金融界的重视。但由于我国的市场环境和法律制度的不完善，管理层收购在我国的发展面临着诸多限制。本文结合我国管理层收购的实施现状，对我国管理
马克思社会形态理论，是马克思站在时代发展的高度，运用历史唯物主义基本原理，透过整个世界的不同民族、不同国家和地区的内部关系，揭示出了社会的基本构成、社会的本质、社会的发展阶段及规律的科学理论。在历史唯物主义理论体系中，社会形态理论具有十分重要的意义。 本文主要分为四个部分展开论述：第一部分，从历史唯物主义的角度，以马克思不同时期的著作为线索，阐述了马克思社会形态理论的形成，包括其形成背景和形成历
近年来,随着武术套路竞赛规则的不断修订,竞技武术难度动作在创新性、规范性、科学性等方面对教练员和运动员都提出了更高的要求,探索武术套路中难度动作的训练方法和手段,以适应规则的变化和难度技术发展的需要成为备受关注的问题。旋子是武术套路中的一个A级难度动作,看似一个易于掌握完成的动作,实则是完成旋子转体360度(B级难度)、旋子转体720度(C级难度)动作的基础,是完成
在小学教育改革不断加快的背景下,身为小学语文教师需要明确自己的责任和目标,加强学习,探索更能满足时代要求和学生学习需求的教学方法。将创设情境教学法应用到语文课堂教学中,为学生构建一个轻松愉快又充满知识和趣味的课堂环境,充分调动学生的积极性和创造性,提高学生对语文的多面感知。教学方法的灵活运用创造了多样化的语文课堂。
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