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高三复习课采用微专题形式进行是目前较为常见的做法,本文以“洋流成因分析”为例,立足学科素养培养目标,采用逆向教学设计,对缩小教学效果与预期目标的差距进行实践尝试,探索微专题课时复习的有效实施策略,为避开微专题课时复习过程中可能进入的误区提供借鉴。
基于学科素养培养下的微专题课时复习实施策略——以“洋流成因分析”为例
【摘 要】
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高三复习课采用微专题形式进行是目前较为常见的做法,本文以“洋流成因分析”为例,立足学科素养培养目标,采用逆向教学设计,对缩小教学效果与预期目标的差距进行实践尝试,探
【机 构】
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福建省晋江市养正中学
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2019年20期
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