【摘 要】
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<div style=“text-align:justify;”> In this work, a design of a compact optical MEMS-based lidar scanning system with a large field of view (FOV) and small distortion is presented. The scanning system applies an off-axis structure and the length of
【机 构】
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<div style=“text-align:justify;”> In this work, a design of a compact optical MEMS-based lidar scanning system with a large field of view (FOV) and small distortion is presented. The scanning system applies an off-axis structure and the length of
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广义正常区域是在正常区域的基础上发展起来的.它是用来研究沿特殊方向连接平衡点的轨道的存在性和数目的.目前,关于在第二类广义正常区域中有唯一还是无穷多条的轨道连接平衡点还没有明确的结果.我们给出在第二类广义正常区域中区分有唯一还是无穷多条的轨道连接平衡点的充要条件.此外,我们还给出两个在一个开的准扇形区域中不存在与平衡点连接的轨道的充分条件.
基于问题式教学的内涵及相关理论,探究初中英语阅读教学的特征,提炼初中英语“慧阅读”课堂教学模式。围绕“如何开发学生英语阅读潜能、如何提升学生的思维品质和学习能力、如何落实英语学科核心素养?”等问题,以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 7阅读课为例进行探究。
百年大计,教育为本,建设教育强国是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要战略。思政课建设需要条件与基础,中党中央对教育工作高度重视为思政课建设提供根本保证,“四个自信”的不断增强为思政课建设提供有力支撑,规律性认识和成功经验的积累为思政课建设提供重要基础。深刻把握这些思政课建设的条件和基础,对于改善思政课的建设效果,培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,建设教育强国,实现中华民族的伟大复兴具有重大意义。
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实践教学是思想政治教育的重要教学模式,发挥“双主体”作用是思想政治理论课(以下简称“思政课”)实践教学的必然要求。从受教育者的主体性、受教育者的特性、“双主体”间的双向互动三个方面提炼出实践教学的立足点、切入点与着力点。从教学方法、教学模式、考核体系三个方面系统构建思政课实践教学的实施路径。
自从社会工作从西方引入并在中国运用以来,学术界关于社会工作本土化的研究探索从未断过。西方社会工作“以人为本”、“平等、尊重、接纳”等价值与中国传统的博爱和崇尚人道思想的价值有相通之处;与中国特色社会主义核心价值观有异曲同工之处。发展本土化的社会工作,需要发掘中国优秀的思想文化,将本土元素注入社会工作的发展当中,促进社会工作在中国的长远发展。本文立足于社会工作在中国发展的时代背景,分析社会工作本土化发展脉络,接着论述了社会工作本土化发展的存在的问题,最后,对社会工作的本土化理论研究做了阐述,以促进社会工作在
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