【摘 要】
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课堂中的生成，考验教师的教学机智，也检验教师的备课质量。教师在备课时，要有多元视角：备课标时，不仅要关注知识目标，更要认真分析和挖掘课标中的学科核心素养指向；备教材时，不能只关注本节知识，更要关注知识的前后联系；备学生时，不但要关注学生的整体认知水平，还要对学生的个性化认知有所了解；备教法时，要灵活运用适合的教学方法，从而有效地应对课堂生成。
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课堂中的生成，考验教师的教学机智，也检验教师的备课质量。教师在备课时，要有多元视角：备课标时，不仅要关注知识目标，更要认真分析和挖掘课标中的学科核心素养指向；备教材时，不能只关注本节知识，更要关注知识的前后联系；备学生时，不但要关注学生的整体认知水平，还要对学生的个性化认知有所了解；备教法时，要灵活运用适合的教学方法，从而有效地应对课堂生成。
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