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摘 要：在对初中政治教学进行改革中，需要教师充分发挥名言警句的语言优势。同时，运用名言警句要突出“巧”字。
关键词：名言警句；政治课堂；运用
在對初中政治教学进行改革中，需要教师充分发挥名言警句的语言优势。之所以提出这一观点归因于两点：（1）长期以来，针对初中政治教改的策略往往从课程形式和教学组织管理中来展开，由此所形成的教改成果需要在较长期的教学实践中才能得到证实或证伪；（2）名言警句通过国人的长期传颂和提炼，已经浓缩了大量的哲理和处世信息，是经得起实践检验的产物。因此笔者提出：应巧用名言警句，上活政治课堂。同时，这里也需要关注一个问题，即初中学生是否易于接受这些名言警句，或者是否以“耳边风”的效果来接收这些名言警句。毫无疑问，若是教学实践效果向相反的方向发展，则仍然无法体现出“巧用”的价值。基于以上所述，笔者将就文章主题展开讨论。
一、 运用名言警句的教学价值分析
从笔者的运用实践中可以感知到，其教学价值可归纳为以下两个方面：
（一） “画龙点睛”下的教学价值
名言警句作为一种语言艺术成果，来源于我国传统文化之中，也植根于我国前人的社会实践之中。在历史的长河中，这些名言警句已经被若干次的证明是具有普世价值的。如，家和万事兴。国人具有极强的家族和家庭观念，无数的正反面案例都印证了“家和万事兴”的正确意义。因此，其运用于初中政治教学中就能起到画龙点睛的效果。
（二） “浓缩精华”下的教学价值
初中政治教学的内容涵盖社会行为规范和社会政治经济，这些知识点相互交织、交互影响，基于初中学生的认知水平而言，因他们受限于现有的逻辑思维和概括能力，而难以抓住课堂知识的重点。为此，教师便可以运用名言警句来聚焦某一个知识点，进而起到浓缩精华的教学价值。
二、 运用名言警句的注意事项
这里需要指出，运用名言警句要突出“巧”字，若是不加区分的运用则可能使政治教学演变为语言文字教学。具体而言，需要注意以下两个方面的事项：
（一） 应强调名言警句与知识点的匹配性
前面笔者引入了“家和万事兴”的名言警句，初中学生早已知晓该句子。那么在强调该句子与知识点的匹配性时，则应将其运用于家庭关系维护的知识点中，尽管在教材中并没有具体涉及该内容，但教师从社会伦理的视角出发，一旦讲完了家庭结构知识点后，便需要引入该社会伦理问题，并在其中运用“家和万事兴”的名言警句。
（二） 应强调名言警句与启示法的互补性
初中政治教学还需要在塑造学生正确人生观、价值观领域发挥积极作用，而教师在精讲过程中的启示性教法，则能引起学生的自省与感悟。为此，名言警句就需要与启示法之间形成互补关系，从而增强其的教学价值。
三、 教学运用实践
根据以上所述，这里以“做友好往来的使者”为例，进行教学运用实践探讨：
（一） 梳理教学中的知识点
如本堂课要讲授“对外交往的方法”，那么教师在备课环节就需要对该节的知识点进行梳理和提炼。笔者在实践中是这样做的：对外交往必然会存在着个体思维、行为偏好上的差异性，因此，需要学生意识到正因为个体的差异性才使得社会变得丰富多彩，然后引入面对这些差异性的处世策略。最后，再根据这些策略来整合名言警句。
（二） 整合有关的名言警句
在教学实录中，笔者整合了这样几个名言警句：礼尚往来、心胸豁达、入乡随俗，以及不卑不亢。之所以用四字的名言警句，意在于能使学生的注意力更为集中，并能较好的记忆这些对外交往策略。不难发现，若是不断的去概括和提炼，我们还会获得更多的名言警句，但正如上文所指出的那样，名言警句需要精炼，这样才能形成巧用的效果。
（三） 在首尾两端合理使用
在教学实践中促使笔者感知到，最好将名言警句运用于课堂教学的两端，首端在于导课环节，尾端在于总结和启示环节。如，以“礼尚往来”引出我国传统对外交往的思想，以“入乡随俗”作为对外交往策略的总结。这样一来，就能使名言警句的运用服务于课堂教学的需要。最终，获得巧用名言警句、上活政治课堂的效果。
最后强调，“教学”不但体现为一种技能，还体现为一种艺术。正因为其还具有艺术性的特征，所以就应根据不同的学科特点进行有针对性的施展。受其他文化课程教学思路的影响，目前初中政治课教学过程过于程序化，这本身就违背了政治课教学的客观规律。政治课的课程功能，明显不同于其他文化课程。然而，在初中政治教学中许多教师却未注意到这一点。因此，需要在巧用名言警句的基础上，重视对学生人生观和价值观的引导。不难预期，随着笔者教学实践的不断深入，将在名言警句的运用上获得更多的心得体会。为此，也希望能与同行进行建设性的交流。
四、 小结
本文认为，长期以来，针对初中政治教改的策略往往从课程形式和教学组织管理中来展开，由此所形成的教改成果需要在较长期的教学实践中才能得到证实或证伪。为此，需要增强对名言警句的运用策略思考。具体的运用策略为：梳理教学中的知识点、整合有关的名言警句、在首尾两端合理使用。
参考文献：
[1] 邓用强.浅谈初中政治课堂教学中名言警句的运用[J].中国科教创新导刊，2010（33）：116-116.
[2] 张龙.挖掘名言警句在初中思想品德课教学中的教育作用[J].小作家选刊，2015（34）.
关键词：名言警句；政治课堂；运用
在對初中政治教学进行改革中，需要教师充分发挥名言警句的语言优势。之所以提出这一观点归因于两点：（1）长期以来，针对初中政治教改的策略往往从课程形式和教学组织管理中来展开，由此所形成的教改成果需要在较长期的教学实践中才能得到证实或证伪；（2）名言警句通过国人的长期传颂和提炼，已经浓缩了大量的哲理和处世信息，是经得起实践检验的产物。因此笔者提出：应巧用名言警句，上活政治课堂。同时，这里也需要关注一个问题，即初中学生是否易于接受这些名言警句，或者是否以“耳边风”的效果来接收这些名言警句。毫无疑问，若是教学实践效果向相反的方向发展，则仍然无法体现出“巧用”的价值。基于以上所述，笔者将就文章主题展开讨论。
一、 运用名言警句的教学价值分析
从笔者的运用实践中可以感知到，其教学价值可归纳为以下两个方面：
（一） “画龙点睛”下的教学价值
名言警句作为一种语言艺术成果，来源于我国传统文化之中，也植根于我国前人的社会实践之中。在历史的长河中，这些名言警句已经被若干次的证明是具有普世价值的。如，家和万事兴。国人具有极强的家族和家庭观念，无数的正反面案例都印证了“家和万事兴”的正确意义。因此，其运用于初中政治教学中就能起到画龙点睛的效果。
（二） “浓缩精华”下的教学价值
初中政治教学的内容涵盖社会行为规范和社会政治经济，这些知识点相互交织、交互影响，基于初中学生的认知水平而言，因他们受限于现有的逻辑思维和概括能力，而难以抓住课堂知识的重点。为此，教师便可以运用名言警句来聚焦某一个知识点，进而起到浓缩精华的教学价值。
二、 运用名言警句的注意事项
这里需要指出，运用名言警句要突出“巧”字，若是不加区分的运用则可能使政治教学演变为语言文字教学。具体而言，需要注意以下两个方面的事项：
（一） 应强调名言警句与知识点的匹配性
前面笔者引入了“家和万事兴”的名言警句，初中学生早已知晓该句子。那么在强调该句子与知识点的匹配性时，则应将其运用于家庭关系维护的知识点中，尽管在教材中并没有具体涉及该内容，但教师从社会伦理的视角出发，一旦讲完了家庭结构知识点后，便需要引入该社会伦理问题，并在其中运用“家和万事兴”的名言警句。
（二） 应强调名言警句与启示法的互补性
初中政治教学还需要在塑造学生正确人生观、价值观领域发挥积极作用，而教师在精讲过程中的启示性教法，则能引起学生的自省与感悟。为此，名言警句就需要与启示法之间形成互补关系，从而增强其的教学价值。
三、 教学运用实践
根据以上所述，这里以“做友好往来的使者”为例，进行教学运用实践探讨：
（一） 梳理教学中的知识点
如本堂课要讲授“对外交往的方法”，那么教师在备课环节就需要对该节的知识点进行梳理和提炼。笔者在实践中是这样做的：对外交往必然会存在着个体思维、行为偏好上的差异性，因此，需要学生意识到正因为个体的差异性才使得社会变得丰富多彩，然后引入面对这些差异性的处世策略。最后，再根据这些策略来整合名言警句。
（二） 整合有关的名言警句
在教学实录中，笔者整合了这样几个名言警句：礼尚往来、心胸豁达、入乡随俗，以及不卑不亢。之所以用四字的名言警句，意在于能使学生的注意力更为集中，并能较好的记忆这些对外交往策略。不难发现，若是不断的去概括和提炼，我们还会获得更多的名言警句，但正如上文所指出的那样，名言警句需要精炼，这样才能形成巧用的效果。
（三） 在首尾两端合理使用
在教学实践中促使笔者感知到，最好将名言警句运用于课堂教学的两端，首端在于导课环节，尾端在于总结和启示环节。如，以“礼尚往来”引出我国传统对外交往的思想，以“入乡随俗”作为对外交往策略的总结。这样一来，就能使名言警句的运用服务于课堂教学的需要。最终，获得巧用名言警句、上活政治课堂的效果。
最后强调，“教学”不但体现为一种技能，还体现为一种艺术。正因为其还具有艺术性的特征，所以就应根据不同的学科特点进行有针对性的施展。受其他文化课程教学思路的影响，目前初中政治课教学过程过于程序化，这本身就违背了政治课教学的客观规律。政治课的课程功能，明显不同于其他文化课程。然而，在初中政治教学中许多教师却未注意到这一点。因此，需要在巧用名言警句的基础上，重视对学生人生观和价值观的引导。不难预期，随着笔者教学实践的不断深入，将在名言警句的运用上获得更多的心得体会。为此，也希望能与同行进行建设性的交流。
四、 小结
本文认为，长期以来，针对初中政治教改的策略往往从课程形式和教学组织管理中来展开，由此所形成的教改成果需要在较长期的教学实践中才能得到证实或证伪。为此，需要增强对名言警句的运用策略思考。具体的运用策略为：梳理教学中的知识点、整合有关的名言警句、在首尾两端合理使用。
参考文献：
[1] 邓用强.浅谈初中政治课堂教学中名言警句的运用[J].中国科教创新导刊，2010（33）：116-116.
[2] 张龙.挖掘名言警句在初中思想品德课教学中的教育作用[J].小作家选刊，2015（34）.