城市中小学校园环境具有承载丰富童年经历、学习游戏和促进社区互动的长期价值。以批判的眼光看待今天城市存量的中小学校园可以作为讨论其环境空间将如何助益青少年儿童的成长和学习的一个重要出发点。文章论述了环境学习对于认知、社会、情感和身体发展的裨益，提出了若要在校园中通过环境空间的改变促进学生学习，设计需要重新评估校园景观的教育功能，即打造作为学习资源的教育景观。文章结合实际案例，从基于教学课程、生命体验及地方认同的设计，探讨存量中小学校园环境教育景观构建的核心原则和设计过程。结合四年半时间的建成后营造，指出了连续性、自发性及参与性的场地使用和管理对于环境教育景观持续促进深度学习和广泛社交的重要价值。阐释以校园环境教育景观为一类在地教育框架的广义社会链接，能够有效地培育可持续学习能力和培养社区环境公民行为，亦有助于贡献更高环境素养的城市福祉。