他是首个获得科普界诺贝尔奖的中国人，主张科普需要深度教育
　　人物简介：李象益，1938年生于西安，1961年毕业于北京航空航天大学。曾任中国科技馆馆长，国际博协科技馆委员会副主席。2013年荣获联合国教科文组织颁发的有“科普界诺贝尔奖”之称的“卡林伽”科普奖，成为首位获此殊荣的中国人。
　　4月9日晚，2016年度“菠萝科学奖”的颁奖礼即将开始。浙江科技馆的贵宾休息室里，78岁的李象益靠在沙发上，眼神放空，倦容满面。“我刚从美国考察科普教育回来，时差都还没倒过来”，李象益告诉《环球人物》记者。
　　虽然如此，他依旧风尘仆仆地从北京赶到杭州，以顾问的角色，身体力行地支持这个以趣味为宗旨的科普奖项，“以好奇心和趣味性作主题，是激发公众求知欲和探索精神不可或缺的手段。”
　　采访中，李象益言必称科普。科普于他，仿佛挚爱的恋人。2013年获得有“科普界诺贝尔奖”之称的“卡林伽”奖后，李象益愈发忙了，仅去年一年就在全国作了70多场报告。尽管身体上有些吃不消，但李象益不愿拒绝这些邀约，“以前我很少接受采访，但现在我希望通过自身经历来扭转大家对科普的看法。科普和科研同等重要，做科普一样可以得到国际社会的认可。”

曾经的“科普盲”

　　李象益搞科普是“半路出家”。
　　上世纪70年代末，“文革”结束，“全国科学大会”召开，中国迎来“科学的春天”。会上茅以升等科学家们提出：我们国家要建立一个真正意义上的科技馆，“当时决定选拔一批技术干部来搞，最后就找了我。”
　　彼时，李象益已经在北京航空航天大学做了22年的喷气发动机研究。他作为项目负责人，组织的歼7发动机加力燃烧室的改进实验项目，曾获得国防工办重大技术改进成果一等奖等诸多奖项，并于1981年在美国发表学术论文，受到国际同行好评。
　　那时的他，是名科学家，也是“一个根本不懂科普的科普盲”，但对科技馆这种新鲜事物，李象益充满了期待。于是，他和同事们在北京正北边的一片空地上开始创建中国科技馆。在这个当时被人称为“北京的北大荒”的地方，他们在破屋土窑里筹划和设计新馆建设蓝图。当时，他們把设备放在窑里，因为烧煤炉，满屋子熏的都是黑烟。“那里什么都没有，而科普工作应该怎么做，也没有什么人知道。我们就在那个地方，边研究边干，一干就是5年。”
　　虽然科技馆还没建好，但科技馆筹委会已制定了“边建馆边活动”的工作方针，开始积极布置各种展览活动。他们筹划了“中国古代传统技术展”，并远赴北美进行巡回展览，内容包括四大发明，陶瓷、冶炼、传统手工艺等。“展览中已经包含了一些现场表演的内容，以及可以让观众互动参与的展项。纺织机都是七八米高，坐到上面做现场表演，还有现场造纸，毛笔写外国人名。这些让展览从安大略展到西雅图，站站爆满，很轰动。”

“学生们在科技馆逛一圈就走了”

　　记者问李象益，回过头去看，在科普和科研之间更喜欢哪个？他回答得干脆利落，“当然是科普。”原因是“科普和公众是零距离接触，你只要是努力做，做得好，很快出成绩。就像每个科技馆建成后，公众都说，这个好。所以科普从某种意义上，更能体现人生价值，这就是乐趣。搞科研，会离公众很远，不知道猴年马月才能有这个反应。”
　　在李象益看来，自己多年的科研经历也在成就着科普工作。“虽然看上去不搞科研了，但只是说单纯出科研成果的科研不搞了，而事实上科普同样是一种研究，我没有脱离以科研的方法去研究科普。我不是命题者，总在思考和实践如何解题，这就是20多年科研工作给我的思路和理念。”
　　“我在全国做了20多个科技馆，还有10多个是总顾问”。说到科技馆，李象益像谈到自己的孩子一样，充满了爱护，也有理智的认识。“国内许多科技馆像个中药铺，你那儿有什么好的主题，他那儿有个什么好的主题，抓中药一样的，拼凑起来就成了一个科技馆。而在国际上，科技馆建设是由上而下的，先有概念，后有产品和内容，是主题式交互设计模式。”
　　“全世界规模最大的科技馆前五名，都在这儿（中国），但是要从深度教育的理念来看，我们跟发达国家差很多。”他举例说，“美国科技馆的儿童馆，走到大象展区，工作人员便问：大象的耳朵为什么这么大？人的耳朵为什么是小的？兔子的耳朵为什么是竖起来的？它核心的问题是‘为什么’。而我们受应试教育影响，做科普也只是说‘大象的耳朵是大的，人的耳朵是小的，兔子的耳朵是竖的’。”
　　而在参观科技馆的方式上，更能反映问题所在，“我们中国科技馆门口每天来十几个大巴车，带着七八百个学生来，但是到科技馆里头，在一个展品面前只停留几分钟，转一圈就走了。这种教育属于无组织、无目标的学习。更好的做法是有老师带着学生有目标、有组织地系统学习。”

魔术也科普

　　经常在深夜里，只要想到一点科普创新的方案或者新的创新思路，李象益就马上起床，赶快把它记下来，“新媒体技术、VR技术、创客文化等等应用到科普中，都是这样的思考所得。”
　　采访中，他随手从兜里掏出一个小红手绢跟记者玩起魔术。“你看这是一个手绢，我把它塞进卷起来的左手，打开左手后手绢没有了。那我还可以把它变回来，你看我再一抓，是不是出来了。”
　　随后他便向记者做起了科普。“科普就是挖掘一切事物的科学内涵。变手绢就是心理诱导加上技术措施，像魔术大师大卫能把汽车飞机都变出来了，那是用的光学，当你揭露了光学本质后，就是科普。你不能说魔术就是科普，魔术不是，魔术是大众喜欢的文艺，但你搞清楚魔术背后的原理和深层次的科学内涵，就是科普了。”
　　北京某公园想要申报科普项目，就办了个菊花展，还来征求李象益的意见。他直言不讳，“你又不搞植物学分类，不普及植物学知识，哪里算科普。”李象益建议说，“公园里的那个宫殿，可以抗八级地震，是中国古代建筑特有的榫卯结构，没有一颗钉子，在地震荷载下通过变形抵消一定的地震能量，减小结构的地震响应。你把这些讲清楚了，就是科普嘛。”
　　李象益对记者说，科普提高科学素养至少有4个层次，科学知识积累、科学应用能力、科学的态度、科学的精神和价值观，“很遗憾，我们国内绝大多数的科普还停留在最低的层次。”
　　编辑/ 卢楚函？美编/陈思璐？图编/侯欣颖？编审/张勉