【摘 要】
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目的探讨以问题为导向的教学法（PBL）在疼痛科实习教学中的应用和效果。方法选择郑州大学临床医学系2014级在疼痛科实习的五年级学生48人，分批次到疼痛科进行实习。每批次参与实习人数为6人，采用抽签法随机分为PBL组与常规组，每组3人。两组在同一学年进行本研究，PBL组与常规组分别为24人。PBL组采用PBL教学，带教老师负责选取病例与提出问题，学生展开讨论，最后由带教老师进行总结。常规组采用传统的讲授式教学，以多媒体讲课授学为主。通过课堂效果、出科考试成绩和问卷调查3个方面进行教学效果评价。结果PBL组课
【机 构】
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郑州大学第一附属医院疼痛科，郑州市 450052郑州大学第一附属医院疼痛科，郑州市 450052郑州大学第一附属医院疼痛科，郑州市 450052郑州大学第一附属医院疼痛科，郑州市 450052郑州师范
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目的探讨以问题为导向的教学法（PBL）在疼痛科实习教学中的应用和效果。
方法选择郑州大学临床医学系2014级在疼痛科实习的五年级学生48人，分批次到疼痛科进行实习。每批次参与实习人数为6人，采用抽签法随机分为PBL组与常规组，每组3人。两组在同一学年进行本研究，PBL组与常规组分别为24人。PBL组采用PBL教学，带教老师负责选取病例与提出问题，学生展开讨论，最后由带教老师进行总结。常规组采用传统的讲授式教学，以多媒体讲课授学为主。通过课堂效果、出科考试成绩和问卷调查3个方面进行教学效果评价。
结果PBL组课堂气氛、学生参与度、学生注意力集中程度均优于常规组，差异均有统计学意义（Z=-2.60，P=0.015；Z=-2.48，P=0.028；Z=-2.52，P=0.021）；PBL组学生出科总成绩高于常规组，差异有统计学意义（t=5.78，P
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