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摘要：本文以深圳信息职业技术学院图书馆为例，结合当前高职院校学生的阅读现状，介绍了信息学院图书馆阅读推广活动的设计与实践，以期为高职院校图书馆开展阅读推广活动提供参考。
关键词：高职院校 阅读推广 图书馆
课题：本文系深圳信息职业技术学院第六批教育教学研究课题阶段性成果，项目编号为yb011。
20世纪70年代初，联合国教科文组织号召人们行动起来，“走向阅读社会”，要求社会成员人人读书，让读书成为人们日常生活的一种良好习惯。20世纪90年代中期，联合国教科文组织再次宣布每年4月23日为“世界读书日”，以鼓励全民阅读。国务院总理李克强在2015年两会上作的政府报告中提出要“倡导全民阅读，建设书香社会。”世界上很多国家都在以图书馆为中心开展阅读推广活动，促进全民阅读，提高国民素质。2004年，我国图书馆界也开始积极开展阅读推广活动。
在当今快节奏的社会中，年轻学子越来越习惯于接受快餐式、碎片式信息，习惯于游戏、娱乐，用于阅读的时间越来越少。高职院校图书馆作为学校的文献资源中心，不应仅为学生提供学习资源和学习场所，更要以主动的姿态积极向学生推介资源，宣传推广阅读。阅读思考是提高年轻学子综合素养的重要途径，图书馆加强阅读推广工作，引导高职学生阅读，对提高学生的综合素质有着非常重要的意义。本文以深圳信息职业技术学院图书馆近几年的阅读推广工作为例，着重探讨高职院校图书馆阅读推广活动的设计与实践。
一、高职院校学生的阅读现状
随着高职院校图书馆的发展，软硬件条件不断改善，图书馆阅读环境、服务能力都在不断提高，吸引着广大师生到访。但高职院校图书馆还面临着学生到馆频率低、阅读时间少、资源利用率低等问题。我们必须好好把握高职院校学生的阅读现状，从而才能更有针对性地设计与实践阅读推广活动。
1.新兴媒体环境冲击，图书馆功能不断减弱
随着网络和移动互联技术的发展，学生们更趋向于使用网络和移动终端查询信息、获取资源以及阅读，到馆的人数和频次都在大幅下降，图书馆的文献资源中心及阅读中心的功能在不断减弱。学生到馆阅读频率下降，图书借阅量也在不断下滑，总体阅读时间大幅减少。
2.学生阅读能力不强
相对于大学本科的学生，高职院校学生学习能力较差，学习主动性不够，没有养成好的阅读习惯，阅读底子差，能力不强。相当多的学生仍限于课堂知识、教材知识的学习，或者只重视职业实践技能上的学习，即使到馆借阅也局限于浅层阅读，没有进行深层次的品位，对于理论性的学习和资料阅读存在畏难心理，主动获取有效信息的能力总体偏弱。以信息学院为例，作为偏于信息科学、计算机科学等工科专业的高职院校，学校长期倡导工学结合、校企合作、专业技能等等，对于人文学科及人文素养环境氛围的营造不够，没有给予学生好的阅读引导，从而使得高职学生的阅读能力没有得到好的锻炼，阅读能力不强。
3.阅读程度浅及阅读范围不广
通过对到馆学生阅读行为的观察及借阅纪录的统计，笔者发现高职学生比较喜欢文化休闲娱乐类书籍，追求娱乐性浅阅读的趋势越来越明显。浅阅读是指一种浅层次的、以简单轻松甚至娱乐性为最高追求的阅读形式，主要表现为随意性、跳跃性、快餐式、浏览式、碎片化的阅读。浅阅读虽然可以快速获取信息以及扩大知识面，但如果只是为了消闲娱乐，或是为了获取某种利益，而没有将其用来提升学识修养和理论思维，那么，其过于功利性的读书目的会使人思维钝化并丧失学习的自觉性。
这种浅层阅读也局限了学生的阅读范围，除了自己感兴趣的文化休闲娱乐书籍外，学生对专业书籍涉及较少，学术类著作借阅率一直非常低。除了在计算机或外语考级时学生对计算机类和外语类书籍有些需求外，其他各类书籍都较少借阅，阅读范围亟待扩大，更要加强对各方面知识的学习。
二、深圳信息职业技术学院图书馆阅读推广活动的设计与实践
结合学校专业教学特色及学生阅读特点，笔者学校图书馆整合、优化全馆资源和服务，以校园文化建设为主线，围绕阅读推广精心组织设计各种阅读提升促进活动，组织全校师生广泛参与以“深信悦读”为宗旨的各项阅读推广活动。通过各项活动鼓励、促进师生阅读，体验阅读乐趣，提升阅读能力，提高阅读品味，全面提升师生阅读能力和信息素养。
1.阅读推广活动设计
从2007年学院图书馆开展“读书月活动”至今，阅读推广活动已经持续10年了。从最开始的每年固定时间策划一场读书月征文活动，到2014年开始以年为计划，全馆全力打造图书馆阅读推广活动，学院的阅读推广活动已经形成了的一套完整的设计、推广方案。
阅读推广活动的目的是为全校不同层次的师生读者服务，引导缺乏阅读意愿的人阅读，训练有阅读意愿而不善于阅读的人阅读，为具有较好阅读能力的人提供阅读服务。目前学院图书馆以每学年为一个周期，再分别围绕“4·23世界读书日”、每年11月“深圳读书月”两大时间节点设计阅读推广方案。阅读推广活动主要围绕优秀作品导读、学术讲座、学科服务、阅读交流、征集活动、作品展览、各项文化竞赛等展开，活动形式多样，涵盖内容丰富。
学院图书馆设立读者信息服务部，负责阅读推广工作开展。每年由馆务会确立阅读推广大方向，然后由读者信息服务部制订方案，包括时间节点、经费预算、方案内容、宣传方式等等，报由馆务会通过。各部室主任积极参与建议。每个推广活动都确定具体负责项目部或项目小组，召集确定工作人员，保证每项阅读推广活动的有序开展。
2.阅读推广活动内容
（1）“4·23世界读书日”主题活动。每年的“4·23世界读书日”，学院图书馆都会开展形式多样、内容丰富的读书日主题活动。有优秀作品导读、征文比赛、阅读沙龙、文化讲座、主题展览、评选“阅读之星”、数据库利用讲座等多种方式，通过各种宣传方式吸引学生参与，活跃校园文化氛围，掀起校园阅读的小高潮。着重宣传推广，采用网络宣传和现场宣传的方式，并与读书社团合作开展定点宣传，扩大阅读推广活动的校园影响力。组织开展“推荐我最喜欢的一本书”书评征文活动，鼓励全校师生推介自己最喜欢的一本书，写出自己读后的真情实感，并在活动结束后，举办优秀书评展览活动，扩大了优秀图书的影响力。邀请文化名人作关于文化、写作的讲座，使師生们聆听到作家的写作体会，吸取阅读、写作经验，获益良多。开办“优秀经典作品”书展，推荐经典著作，引导师生读者阅读经典，感悟经典，提升阅读品味。评选每年的“阅读之星”，以读者上一年度的图书借阅数量为标准，评选借阅榜排行前10名的读者为“阅读之星”，给予一定奖励，从而鼓励读者多来图书馆，多借阅图书，多阅读。开展“数据库资源利用讲座”，针对每一个具体的数据库作介绍，仔细讲解如何使用该数据库，能对读者的学习、科研起到什么样的帮助。这一系列讲座对于推介图书馆的电子资源起到了极好的宣传作用，极大地提高了图书馆电子资源的利用率，同时也能很好地反馈电子资源的使用情况。该项世界读书日主题活动已成校园文化品牌，受到师生欢迎。
关键词：高职院校 阅读推广 图书馆
课题：本文系深圳信息职业技术学院第六批教育教学研究课题阶段性成果，项目编号为yb011。
20世纪70年代初，联合国教科文组织号召人们行动起来，“走向阅读社会”，要求社会成员人人读书，让读书成为人们日常生活的一种良好习惯。20世纪90年代中期，联合国教科文组织再次宣布每年4月23日为“世界读书日”，以鼓励全民阅读。国务院总理李克强在2015年两会上作的政府报告中提出要“倡导全民阅读，建设书香社会。”世界上很多国家都在以图书馆为中心开展阅读推广活动，促进全民阅读，提高国民素质。2004年，我国图书馆界也开始积极开展阅读推广活动。
在当今快节奏的社会中，年轻学子越来越习惯于接受快餐式、碎片式信息，习惯于游戏、娱乐，用于阅读的时间越来越少。高职院校图书馆作为学校的文献资源中心，不应仅为学生提供学习资源和学习场所，更要以主动的姿态积极向学生推介资源，宣传推广阅读。阅读思考是提高年轻学子综合素养的重要途径，图书馆加强阅读推广工作，引导高职学生阅读，对提高学生的综合素质有着非常重要的意义。本文以深圳信息职业技术学院图书馆近几年的阅读推广工作为例，着重探讨高职院校图书馆阅读推广活动的设计与实践。
一、高职院校学生的阅读现状
随着高职院校图书馆的发展，软硬件条件不断改善，图书馆阅读环境、服务能力都在不断提高，吸引着广大师生到访。但高职院校图书馆还面临着学生到馆频率低、阅读时间少、资源利用率低等问题。我们必须好好把握高职院校学生的阅读现状，从而才能更有针对性地设计与实践阅读推广活动。
1.新兴媒体环境冲击，图书馆功能不断减弱
随着网络和移动互联技术的发展，学生们更趋向于使用网络和移动终端查询信息、获取资源以及阅读，到馆的人数和频次都在大幅下降，图书馆的文献资源中心及阅读中心的功能在不断减弱。学生到馆阅读频率下降，图书借阅量也在不断下滑，总体阅读时间大幅减少。
2.学生阅读能力不强
相对于大学本科的学生，高职院校学生学习能力较差，学习主动性不够，没有养成好的阅读习惯，阅读底子差，能力不强。相当多的学生仍限于课堂知识、教材知识的学习，或者只重视职业实践技能上的学习，即使到馆借阅也局限于浅层阅读，没有进行深层次的品位，对于理论性的学习和资料阅读存在畏难心理，主动获取有效信息的能力总体偏弱。以信息学院为例，作为偏于信息科学、计算机科学等工科专业的高职院校，学校长期倡导工学结合、校企合作、专业技能等等，对于人文学科及人文素养环境氛围的营造不够，没有给予学生好的阅读引导，从而使得高职学生的阅读能力没有得到好的锻炼，阅读能力不强。
3.阅读程度浅及阅读范围不广
通过对到馆学生阅读行为的观察及借阅纪录的统计，笔者发现高职学生比较喜欢文化休闲娱乐类书籍，追求娱乐性浅阅读的趋势越来越明显。浅阅读是指一种浅层次的、以简单轻松甚至娱乐性为最高追求的阅读形式，主要表现为随意性、跳跃性、快餐式、浏览式、碎片化的阅读。浅阅读虽然可以快速获取信息以及扩大知识面，但如果只是为了消闲娱乐，或是为了获取某种利益，而没有将其用来提升学识修养和理论思维，那么，其过于功利性的读书目的会使人思维钝化并丧失学习的自觉性。
这种浅层阅读也局限了学生的阅读范围，除了自己感兴趣的文化休闲娱乐书籍外，学生对专业书籍涉及较少，学术类著作借阅率一直非常低。除了在计算机或外语考级时学生对计算机类和外语类书籍有些需求外，其他各类书籍都较少借阅，阅读范围亟待扩大，更要加强对各方面知识的学习。
二、深圳信息职业技术学院图书馆阅读推广活动的设计与实践
结合学校专业教学特色及学生阅读特点，笔者学校图书馆整合、优化全馆资源和服务，以校园文化建设为主线，围绕阅读推广精心组织设计各种阅读提升促进活动，组织全校师生广泛参与以“深信悦读”为宗旨的各项阅读推广活动。通过各项活动鼓励、促进师生阅读，体验阅读乐趣，提升阅读能力，提高阅读品味，全面提升师生阅读能力和信息素养。
1.阅读推广活动设计
从2007年学院图书馆开展“读书月活动”至今，阅读推广活动已经持续10年了。从最开始的每年固定时间策划一场读书月征文活动，到2014年开始以年为计划，全馆全力打造图书馆阅读推广活动，学院的阅读推广活动已经形成了的一套完整的设计、推广方案。
阅读推广活动的目的是为全校不同层次的师生读者服务，引导缺乏阅读意愿的人阅读，训练有阅读意愿而不善于阅读的人阅读，为具有较好阅读能力的人提供阅读服务。目前学院图书馆以每学年为一个周期，再分别围绕“4·23世界读书日”、每年11月“深圳读书月”两大时间节点设计阅读推广方案。阅读推广活动主要围绕优秀作品导读、学术讲座、学科服务、阅读交流、征集活动、作品展览、各项文化竞赛等展开，活动形式多样，涵盖内容丰富。
学院图书馆设立读者信息服务部，负责阅读推广工作开展。每年由馆务会确立阅读推广大方向，然后由读者信息服务部制订方案，包括时间节点、经费预算、方案内容、宣传方式等等，报由馆务会通过。各部室主任积极参与建议。每个推广活动都确定具体负责项目部或项目小组，召集确定工作人员，保证每项阅读推广活动的有序开展。
2.阅读推广活动内容
（1）“4·23世界读书日”主题活动。每年的“4·23世界读书日”，学院图书馆都会开展形式多样、内容丰富的读书日主题活动。有优秀作品导读、征文比赛、阅读沙龙、文化讲座、主题展览、评选“阅读之星”、数据库利用讲座等多种方式，通过各种宣传方式吸引学生参与，活跃校园文化氛围，掀起校园阅读的小高潮。着重宣传推广，采用网络宣传和现场宣传的方式，并与读书社团合作开展定点宣传，扩大阅读推广活动的校园影响力。组织开展“推荐我最喜欢的一本书”书评征文活动，鼓励全校师生推介自己最喜欢的一本书，写出自己读后的真情实感，并在活动结束后，举办优秀书评展览活动，扩大了优秀图书的影响力。邀请文化名人作关于文化、写作的讲座，使師生们聆听到作家的写作体会，吸取阅读、写作经验，获益良多。开办“优秀经典作品”书展，推荐经典著作，引导师生读者阅读经典，感悟经典，提升阅读品味。评选每年的“阅读之星”，以读者上一年度的图书借阅数量为标准，评选借阅榜排行前10名的读者为“阅读之星”，给予一定奖励，从而鼓励读者多来图书馆，多借阅图书，多阅读。开展“数据库资源利用讲座”，针对每一个具体的数据库作介绍，仔细讲解如何使用该数据库，能对读者的学习、科研起到什么样的帮助。这一系列讲座对于推介图书馆的电子资源起到了极好的宣传作用，极大地提高了图书馆电子资源的利用率，同时也能很好地反馈电子资源的使用情况。该项世界读书日主题活动已成校园文化品牌，受到师生欢迎。