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摘 要
实验是化学教学过程中非常重要的部分，应用实验展开化学教学，能够使学生对化学实验现象和化学理论知识有更深刻的认识和理解，在这个过程中，增强学生的各方面能力。由此可见，如何有效通过实验来培养学生的综合能力，是所有教师都需要重点考虑的问题。
【关键词】实验教学；培养学生；能力的关健
1 课堂实验演示
教师在进行化学教学时，通过进行实验演示，学生的观察能力能够得到极大提高。其主要原因在于，与其他教学方法相比，采用实验演示的方式，能够将化学知识体现的更为生动和直观，学生能够观察的更为仔细和特征，从而提升学生的观察能力。当前化学教学离不开谁实验教学的应用，所以，教师在开展化学教学时，应尽自己最大的努力，将每一个演示实验做好，使学生能够在实验的过程中获得收获。因此，教师首先应对实验素材进行充分挖掘，给学生设置有针对性的问题，从而使学生的学习更具有针对性，能够自主思考问题，并根据这些问题探索答案，从而加深对化学知识的理解。例如，为了测定氧气体积含量，可以首先给学生提问为什么经导管进入集气瓶的水体积会低于1/5？给学生提出问题后，引导学生进行讨论，使学生在讨论的过程中能够发散思维，从而得出结论，使学生能够印象更深刻。学生通过讨论得出：装置不气密、集气瓶温度没有冷却到室温、红磷的使用量不够等，都是导致水体积不足1/5的原因。除此之外，化学的大部分实验都是使用试管操作，由于试管较小，学生需要距离很近才能清楚的看到化学反应过程，而相对后排的学生则观察较为困难，久而久之，会使得学生失去观察化学实验的兴趣，从而影响教学效果。因此，在实际教学过程中，教师可适当运用投影仪等现代化教学设备，使学生能够观察的更仔細，使演示实验变得更直观、生动和有趣，从而增强学生的学习兴趣，增加实验的趣味性，使学生在实验学习中获得知识。
2 边操作边讲解
化学具有较强的实践性，如果仅靠理论学习，很难取得较好的效果，所以教师在进行实验教学时，可以采用边操作边讲解的方式，让学生对化学知识理解更深刻。边实验边操作的教学方式，不仅可以使学生能够对化学的反应过程理解的更为透彻，而且还可以提高学生的参与度，增强学生学习化学的积极性，积极对化学知识进行探索。例如，质量守恒定律，是化学教学中的重点内容，教师在给予学生实验演示时，学生通过反复观察可以发现，物质质量并不会随着化学反应的发生而发生改变，在这个总结结论的过程中，可以使学生对该定律有更准确的认识，增强记忆。在实验完成后，教师可以组织学生进行讨论，出现质量守恒的原因是什么？充分调动学生学习的积极性，发挥想象，发掘学生的潜能，促进学生各方面能力的提高。
3 学生自主实验
学生自身能力的提高，最终还是得靠自己的实践操作，所以教师应多组织学生进行自主实验，通过实验操作来培养学生的实践操作能力。因此，我首先在课前给学生布置了实验预习题，使学生对实验室的目的、步骤以及具体操作有一定的了解，使学生在实际操作时能够更准确。其次，在实验前，给学生强调实验操作的注意事项以及关键步骤，使学生能够规范地进行操作，并引导学生对实验进行仔细观察，从实验中学习和巩固有关知识。例如，教师在组织学生做二氧化碳倾倒实验时，首先教师应给学生讲解实验的注意事项等，使学生对实验有基本的了解，然后缓慢进行倾倒，叮嘱学生仔细观察倾倒过程中发生的变化，从而使学生对二氧化碳的性质有深度的认识，了解二氧化碳不能燃烧以及二氧化碳不支持燃烧的性质，认识到二氧化碳的密度比空气大，丰富学生的化学知识，增强学生的实验技能。再如，在制取二氧化碳前，通常需要进行气密性检查，如果教师能够对实验进行适当的改进，不仅可以极大地提高学生的学习兴趣，增加对气密性检查的理解，还有助于学生发散思维，养成良好的学习习惯，提高化学学习成绩。
4 开展家庭实验
新形势背景下，创新能力是优秀人才的重要素养，学生的创新能力培养不是一朝一夕可以完成的，所以教师应更注重平时的积累，在日常学习过程中培养学生的能力。实验是化学教学的重要途径，与教师讲授相比，实验更直观和生动，学生也更容易接受，所以针对这种情况，教师应适当开展一些家庭小实验，来满足学生的学习热情和探索欲望，培养学生的创新意识。在组织学生开展家庭实验前，教师应适当给予指导，叮嘱学生实验中应注意的细节，然后给学生布置家庭小实验任务，然后启发学生对实验目的、实验用品以及实验方法、步骤、结论等进行思考，分析实验过程中可能会出现的出现，并结合实验提出相应的思考问题，以供学生思考，并告知学生实验过程中应注意的事项，使学生能够做好充分准备，减少意外情况发生。如，教师为增加学生对二氧化碳有关知识的了解和应用，可以采用家庭实验的方式，引导学生测量人呼吸中的二氧化碳含量，使学生能够充分运用课堂所学知识，自己动手选择合适的物品作为仪器，开展化学实验。采用这种方式进行教学，学生通过自己操作，能够提高其操作能力，同时还有助于学生灵活运用化学知识，解决生活中的小难题。由于家庭小实验也不可避免的会存在一些不安全因素，所以教师应选择危险性较低或没有危险的实验，让学生在家做，如果是存在安全风险的实验，应尽量不做或到学校由老师监督做，尽可能降低安全风险。
作者单位
江苏省淮安市文通中学 江苏省淮安市 223001
实验是化学教学过程中非常重要的部分，应用实验展开化学教学，能够使学生对化学实验现象和化学理论知识有更深刻的认识和理解，在这个过程中，增强学生的各方面能力。由此可见，如何有效通过实验来培养学生的综合能力，是所有教师都需要重点考虑的问题。
【关键词】实验教学；培养学生；能力的关健
1 课堂实验演示
教师在进行化学教学时，通过进行实验演示，学生的观察能力能够得到极大提高。其主要原因在于，与其他教学方法相比，采用实验演示的方式，能够将化学知识体现的更为生动和直观，学生能够观察的更为仔细和特征，从而提升学生的观察能力。当前化学教学离不开谁实验教学的应用，所以，教师在开展化学教学时，应尽自己最大的努力，将每一个演示实验做好，使学生能够在实验的过程中获得收获。因此，教师首先应对实验素材进行充分挖掘，给学生设置有针对性的问题，从而使学生的学习更具有针对性，能够自主思考问题，并根据这些问题探索答案，从而加深对化学知识的理解。例如，为了测定氧气体积含量，可以首先给学生提问为什么经导管进入集气瓶的水体积会低于1/5？给学生提出问题后，引导学生进行讨论，使学生在讨论的过程中能够发散思维，从而得出结论，使学生能够印象更深刻。学生通过讨论得出：装置不气密、集气瓶温度没有冷却到室温、红磷的使用量不够等，都是导致水体积不足1/5的原因。除此之外，化学的大部分实验都是使用试管操作，由于试管较小，学生需要距离很近才能清楚的看到化学反应过程，而相对后排的学生则观察较为困难，久而久之，会使得学生失去观察化学实验的兴趣，从而影响教学效果。因此，在实际教学过程中，教师可适当运用投影仪等现代化教学设备，使学生能够观察的更仔細，使演示实验变得更直观、生动和有趣，从而增强学生的学习兴趣，增加实验的趣味性，使学生在实验学习中获得知识。
2 边操作边讲解
化学具有较强的实践性，如果仅靠理论学习，很难取得较好的效果，所以教师在进行实验教学时，可以采用边操作边讲解的方式，让学生对化学知识理解更深刻。边实验边操作的教学方式，不仅可以使学生能够对化学的反应过程理解的更为透彻，而且还可以提高学生的参与度，增强学生学习化学的积极性，积极对化学知识进行探索。例如，质量守恒定律，是化学教学中的重点内容，教师在给予学生实验演示时，学生通过反复观察可以发现，物质质量并不会随着化学反应的发生而发生改变，在这个总结结论的过程中，可以使学生对该定律有更准确的认识，增强记忆。在实验完成后，教师可以组织学生进行讨论，出现质量守恒的原因是什么？充分调动学生学习的积极性，发挥想象，发掘学生的潜能，促进学生各方面能力的提高。
3 学生自主实验
学生自身能力的提高，最终还是得靠自己的实践操作，所以教师应多组织学生进行自主实验，通过实验操作来培养学生的实践操作能力。因此，我首先在课前给学生布置了实验预习题，使学生对实验室的目的、步骤以及具体操作有一定的了解，使学生在实际操作时能够更准确。其次，在实验前，给学生强调实验操作的注意事项以及关键步骤，使学生能够规范地进行操作，并引导学生对实验进行仔细观察，从实验中学习和巩固有关知识。例如，教师在组织学生做二氧化碳倾倒实验时，首先教师应给学生讲解实验的注意事项等，使学生对实验有基本的了解，然后缓慢进行倾倒，叮嘱学生仔细观察倾倒过程中发生的变化，从而使学生对二氧化碳的性质有深度的认识，了解二氧化碳不能燃烧以及二氧化碳不支持燃烧的性质，认识到二氧化碳的密度比空气大，丰富学生的化学知识，增强学生的实验技能。再如，在制取二氧化碳前，通常需要进行气密性检查，如果教师能够对实验进行适当的改进，不仅可以极大地提高学生的学习兴趣，增加对气密性检查的理解，还有助于学生发散思维，养成良好的学习习惯，提高化学学习成绩。
4 开展家庭实验
新形势背景下，创新能力是优秀人才的重要素养，学生的创新能力培养不是一朝一夕可以完成的，所以教师应更注重平时的积累，在日常学习过程中培养学生的能力。实验是化学教学的重要途径，与教师讲授相比，实验更直观和生动，学生也更容易接受，所以针对这种情况，教师应适当开展一些家庭小实验，来满足学生的学习热情和探索欲望，培养学生的创新意识。在组织学生开展家庭实验前，教师应适当给予指导，叮嘱学生实验中应注意的细节，然后给学生布置家庭小实验任务，然后启发学生对实验目的、实验用品以及实验方法、步骤、结论等进行思考，分析实验过程中可能会出现的出现，并结合实验提出相应的思考问题，以供学生思考，并告知学生实验过程中应注意的事项，使学生能够做好充分准备，减少意外情况发生。如，教师为增加学生对二氧化碳有关知识的了解和应用，可以采用家庭实验的方式，引导学生测量人呼吸中的二氧化碳含量，使学生能够充分运用课堂所学知识，自己动手选择合适的物品作为仪器，开展化学实验。采用这种方式进行教学，学生通过自己操作，能够提高其操作能力，同时还有助于学生灵活运用化学知识，解决生活中的小难题。由于家庭小实验也不可避免的会存在一些不安全因素，所以教师应选择危险性较低或没有危险的实验，让学生在家做，如果是存在安全风险的实验，应尽量不做或到学校由老师监督做，尽可能降低安全风险。
作者单位
江苏省淮安市文通中学 江苏省淮安市 223001