【摘 要】
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现有文献报道针对竹纤维的抗菌、抑菌效果存在较大争议，为进一步研究竹纤维的抑菌性，使用“振荡瓶法”对洗涤前后的竹纤维、木浆粘胶纤维、竹浆粘胶纤维、苎麻纤维和亚麻纤维进行抑菌性能测试。实验结果显示，以棉纤维为对照样，竹纤维、竹浆粘胶纤维和木浆粘胶纤维对金黄色葡萄球菌具有较高的抑菌率，分别为80.0%、61.1%、59.5%；木浆粘胶纤维对大肠杆菌的抑菌率为82.4%；苎麻纤维对白色念珠菌的抑菌率为31
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现有文献报道针对竹纤维的抗菌、抑菌效果存在较大争议，为进一步研究竹纤维的抑菌性，使用“振荡瓶法”对洗涤前后的竹纤维、木浆粘胶纤维、竹浆粘胶纤维、苎麻纤维和亚麻纤维进行抑菌性能测试。实验结果显示，以棉纤维为对照样，竹纤维、竹浆粘胶纤维和木浆粘胶纤维对金黄色葡萄球菌具有较高的抑菌率，分别为80.0%、61.1%、59.5%；木浆粘胶纤维对大肠杆菌的抑菌率为82.4%；苎麻纤维对白色念珠菌的抑菌率为31.6%，其他纤维对白色念珠菌的抑制效果较差，甚至无抑菌性。各纤维在洗涤后的抑菌性能均出现不同程度的降低。
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＜正＞教师要根据新高考育人背景，科学开展深度学习引导活动，促使学生在群文阅读教学过程中，逐步掌握语文阅读学习方式方法，培养学生理解能力，提升创作技能，科学开展高中语文学科系统性学习活动。群文阅读具有综合性、系统性、主题性特点，在引导学生进行深度学习活动时，要根据学生的个人实际情况，有针对性的培养学生探究学习动力与兴趣，让学生充分感知语文学科的内涵与本质，积极配合教师完成实践学习探索活动，从而提高课
在当今的教育环境中,社会对于创新型人才的需求逐年递增,使得培养学生创新意识成了高中教师的重要教育目标。在高中语文教学活动中,教师应高度重视学生的深入学习,并根据学生的实际情况进行有效的教学引导,切实落实创新教育,使学生在所学语言知识的基础上,对知识有更深入的理解,并能在知识反思和复习过程中发挥创新精神,不断培养自己的知识运用能力,还能有效提高创新能力和实践能力,保证了高中语文课程的教学质量。
在新高考、新教材和新课标的“三新”背景下，高中语文课堂教学转型势在必行。指向学科核心素养的“基于理解的逆向教学设计”、“批判性思维下的专题研讨”和“学术研究视域下的深度学习”三种课堂教学，有助于引导学生在真实的学习情境中积累言语经验，发展思辨能力，培养审美情趣，积累文化底蕴。
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