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高中历史课改取得了诸多成就，然而，历史课程的定义、定性与定位等基源性问题尚悬而未决。在课程论与历史学的双重加持下，历史课程应定义为一门交叉学科，应定性为学习历史演进过程中人类社会经验的经验性课程，应定位于“人文·学习·经验”的境域。
“课程”醒来：历史课程的定义、定性与定位
【摘 要】
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高中历史课改取得了诸多成就，然而，历史课程的定义、定性与定位等基源性问题尚悬而未决。在课程论与历史学的双重加持下，历史课程应定义为一门交叉学科，应定性为学习历史演进过程中人类社会经验的经验性课程，应定位于“人文·学习·经验”的境域。
【机 构】
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江苏省大港中学
【出 处】
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历史教学(上半月刊
【发表日期】
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2022年07期
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