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案例介绍：
按照惯例，我例行检查作业情况，数学课代表反映全班只有小逸一个人没有交数学卷子。小逸是一个文静、懂事、乖巧的女孩，发生这样的事情让我不觉有些诧异。我缓步走到小逸身边，轻声问：“怎么回事？”小逸脸红红的说：“我，我可能忘记带了。”“你再好好找找。”看到了她说话时的迟疑和躲闪，我知道这里面一定另有隐情，就站在她身边要求她再找一下。她开始慢吞吞的翻着书包，而且在翻到一张卷子时快速越过。于是我赶忙说：“我来帮你找找吧，有时候自己放的东西找不到，别人一找就找到了。”她赶忙说：“老师，不用，我自己找。”又翻动了一会儿后，她终于把那张数学卷子拿了出来。我看了一眼分数—86，但显然有改动过的痕迹。我没有做声，只是把卷子交到了科代表手上。
这件事后，我对小逸多了一份关注。渐渐发现这个孩子身上的问题还真不少。有好几次，我早上很早就进入教室，发现她正在抄同学的作业；每次我询问她学习上有没有什么问题，她总是说都听得懂，没问题，但是考试成绩却比较糟糕；上课时，她的注意力不是很集中；另外，我发现小逸在给别人批卷子时，故意不批出错误，好让同学合格过关；小逸和成绩最差的同学走得很近……
原因分析：
针对小逸的表现，我对她进行了细致的研究。发现小逸的问题与她读小学时的状况及家庭情况有很大关系。小逸在小学时可以用“非常优秀”来总结。她曾担任班里的班长、中队长等很多职务，而且多才多艺，钢琴五级，长笛四级，还获得过合唱、管乐、绘画、科技等很多奖项，是校级三好学生。如此辉煌的小学生活使得她比较好面子。当进入高手如林的初中后，她的光芒不再那么耀眼。为了继续让家长以她为荣，她不惜修改试卷分数；为了维持那份虚荣，她不说自己有不会的知识；由于成绩落后了，导致对学习失去了兴趣，所以上课听讲也不是很认真，遇到不会的作业题就靠抄；为了取悦于同学，她帮助同学蒙混过关；与较差的同学交往，她可以感觉到自己的优势，找到一些自信。小逸的家庭条件非常优越，父母有自己的公司，养尊处优的家庭环境使得小逸的优越感、虚荣心很强，但耐挫力、毅力和吃苦精神都相对较差。通过对小逸的分析，我初步断定小逸的情况属于适应不良，这是初入校门的新同学尤其是原来一直受到赞扬的所谓的“好学生”时常会出现的心理和情绪问题。
辅导过程：
1、帮她重新认识自我，端正观念。
在进行了充分的准备后，我和她进行了一次倾心的交流。首先，我同她一起分析了什么样的学生能进重点中学读书，以帮助她认识新集体中的自我。学习成绩好、身心素质好是我们的共同认识。接着我把话题直接转向小逸本人。我说：“小逸你知道吗？凡是进入这所中学读书的人，无论在文化知识、动手能力还是在其他方面都是很强的。你原来成绩好的优势在这里就不明显了，你若想再找回那份优越，就只有加倍努力、刻苦学习。有句话叫‘天外有天，山外有山’，你在原来学校可能是最好的，但在现在的集体中你的位置已经发生了变化，你需要重新认识自我，正确评价自我。”她抬起充满泪水的双眼，点了点头表示理解。我拉着她的手继续说道：“你想想，你靠改分数能维持多久，中考的分数你改得了吗？而且你改的分数能证明你真实的水平吗？只有面对差距奋起赶上你才是强者；相反，选择弄虚作假、消极逃避只能说明你无能和狭隘。成绩只能说明过去，你更应常想到的是现在和未来。其实我们在人生路上都会遇到一些挫折和坎坷，有时甚至是磨难，就像蝴蝶在成就自己的美丽之前，都有一个痛苦的蛹期，经历了百般磨难之后，才羽化为翩翩舞动的彩蝶。”她拭去滴下的泪水，眼中绽放出一抹动人的光芒，表示接受我的建议，用自己的力量完成羽化的痛苦历程，争取成为一只最美丽的蝴蝶。于是，我们师生之间就有了一个“化蝶”的美丽约定。
2、密切与家长配合，用家校合力促孩子进步。
发现小逸的问题后，我及时联系了她的家长，进行了一次推心置腹的交流，和她的父母共同分析孩子的问题及产生这些问题的原因。小逸的家长非常配合，并承诺一定按照老师的要求来帮助小逸克服困难，顺利完成小学到初中的过渡。下面是小逸妈妈给我写的一封信：
非常感谢老师对孩子始终不抛弃不放弃，孩子们，老师尽力了，你们也要尽力呀；老师在坚持，你们也要学会坚持。每次开家长会您全身心的投入到过程的每一個环节，是希望把这难得的一次次家校互动演变成孩子们学习的加油站，那份用心，我们的孩子，你们懂吗？就像您所说的那样，化蛹为蝶的过程是痛苦的，但结果是美丽的，为了那长久的美丽，让我们一起来共同面对那份短暂的痛苦吧。
家长的积极配合，使得小逸的状况逐渐向好的态势发展。
3、帮助她及时调整目标，刻苦努力学习，重新建立自信。
针对小逸目前的学习状况，我建议她建立一个自学提高本，每天除了完成各科老师布置的作业外，自己额外再进行一些拓展练习并自己批改。但是要求她每天交上来给我看。我每天都在她的本子上写一些话，或鼓励，或指导。比如：“多学多问，一定要把知识弄懂、弄透，明白吗”“小逸，功夫要深下，不能只顾表面，好好琢磨一下老师的话。” “小姑娘，圣诞快乐！记住：努力向前，默默耕耘，机会和成功，必属于最坚忍的奋斗者！”“小逸，只要努力过，就会收获一份无悔的青春！”
初步效果：
通过我以及各任课老师和家长的共同努力，现在小逸已经逐渐能够正视自己的问题，学习效率也有所提高，最好的一次成绩处于年级上游。孩子在成长过程中可能还会遇到很多问题，但相信只要我们永远站在孩子身边，支持他们，鼓励他们，他们就一定会有战胜困难取得成功的勇气和力量。母亲节的时候，小逸给我发来了一条短信：祝杨老师母亲节快乐，一直以来我很让您费心，所以我决心要成为一只美丽的蝴蝶，我准备好了！谢谢您！收到这条短信，我相信我们之间这个化蛹为蝶的美丽童话终将成为现实。
案例启示：
1、教师，应不断学习，努力提高自己的专业科学素质，同时还应学习一些心理健康教育的理论和方法，以提升自己用科学方法有效处理学生心理问题的能力，做学生心灵的导师。
2、孩子还没有定性，可塑性很强，一切补救都还来得及。心里疏导是个慢活，要有的放矢，对症下药，只有流动的水才会清澈美丽；只有变化的教育才会有生命力。无论教育多么艰难，教者都不能轻言放弃。
3、“亲其师”才能“信其道”。教者的威信很重要，对于学生仅仅 “威”是无法树立“信”的，该放下架子，真情投入，才能够真正走进学生的心灵。
按照惯例，我例行检查作业情况，数学课代表反映全班只有小逸一个人没有交数学卷子。小逸是一个文静、懂事、乖巧的女孩，发生这样的事情让我不觉有些诧异。我缓步走到小逸身边，轻声问：“怎么回事？”小逸脸红红的说：“我，我可能忘记带了。”“你再好好找找。”看到了她说话时的迟疑和躲闪，我知道这里面一定另有隐情，就站在她身边要求她再找一下。她开始慢吞吞的翻着书包，而且在翻到一张卷子时快速越过。于是我赶忙说：“我来帮你找找吧，有时候自己放的东西找不到，别人一找就找到了。”她赶忙说：“老师，不用，我自己找。”又翻动了一会儿后，她终于把那张数学卷子拿了出来。我看了一眼分数—86，但显然有改动过的痕迹。我没有做声，只是把卷子交到了科代表手上。
这件事后，我对小逸多了一份关注。渐渐发现这个孩子身上的问题还真不少。有好几次，我早上很早就进入教室，发现她正在抄同学的作业；每次我询问她学习上有没有什么问题，她总是说都听得懂，没问题，但是考试成绩却比较糟糕；上课时，她的注意力不是很集中；另外，我发现小逸在给别人批卷子时，故意不批出错误，好让同学合格过关；小逸和成绩最差的同学走得很近……
原因分析：
针对小逸的表现，我对她进行了细致的研究。发现小逸的问题与她读小学时的状况及家庭情况有很大关系。小逸在小学时可以用“非常优秀”来总结。她曾担任班里的班长、中队长等很多职务，而且多才多艺，钢琴五级，长笛四级，还获得过合唱、管乐、绘画、科技等很多奖项，是校级三好学生。如此辉煌的小学生活使得她比较好面子。当进入高手如林的初中后，她的光芒不再那么耀眼。为了继续让家长以她为荣，她不惜修改试卷分数；为了维持那份虚荣，她不说自己有不会的知识；由于成绩落后了，导致对学习失去了兴趣，所以上课听讲也不是很认真，遇到不会的作业题就靠抄；为了取悦于同学，她帮助同学蒙混过关；与较差的同学交往，她可以感觉到自己的优势，找到一些自信。小逸的家庭条件非常优越，父母有自己的公司，养尊处优的家庭环境使得小逸的优越感、虚荣心很强，但耐挫力、毅力和吃苦精神都相对较差。通过对小逸的分析，我初步断定小逸的情况属于适应不良，这是初入校门的新同学尤其是原来一直受到赞扬的所谓的“好学生”时常会出现的心理和情绪问题。
辅导过程：
1、帮她重新认识自我，端正观念。
在进行了充分的准备后，我和她进行了一次倾心的交流。首先，我同她一起分析了什么样的学生能进重点中学读书，以帮助她认识新集体中的自我。学习成绩好、身心素质好是我们的共同认识。接着我把话题直接转向小逸本人。我说：“小逸你知道吗？凡是进入这所中学读书的人，无论在文化知识、动手能力还是在其他方面都是很强的。你原来成绩好的优势在这里就不明显了，你若想再找回那份优越，就只有加倍努力、刻苦学习。有句话叫‘天外有天，山外有山’，你在原来学校可能是最好的，但在现在的集体中你的位置已经发生了变化，你需要重新认识自我，正确评价自我。”她抬起充满泪水的双眼，点了点头表示理解。我拉着她的手继续说道：“你想想，你靠改分数能维持多久，中考的分数你改得了吗？而且你改的分数能证明你真实的水平吗？只有面对差距奋起赶上你才是强者；相反，选择弄虚作假、消极逃避只能说明你无能和狭隘。成绩只能说明过去，你更应常想到的是现在和未来。其实我们在人生路上都会遇到一些挫折和坎坷，有时甚至是磨难，就像蝴蝶在成就自己的美丽之前，都有一个痛苦的蛹期，经历了百般磨难之后，才羽化为翩翩舞动的彩蝶。”她拭去滴下的泪水，眼中绽放出一抹动人的光芒，表示接受我的建议，用自己的力量完成羽化的痛苦历程，争取成为一只最美丽的蝴蝶。于是，我们师生之间就有了一个“化蝶”的美丽约定。
2、密切与家长配合，用家校合力促孩子进步。
发现小逸的问题后，我及时联系了她的家长，进行了一次推心置腹的交流，和她的父母共同分析孩子的问题及产生这些问题的原因。小逸的家长非常配合，并承诺一定按照老师的要求来帮助小逸克服困难，顺利完成小学到初中的过渡。下面是小逸妈妈给我写的一封信：
非常感谢老师对孩子始终不抛弃不放弃，孩子们，老师尽力了，你们也要尽力呀；老师在坚持，你们也要学会坚持。每次开家长会您全身心的投入到过程的每一個环节，是希望把这难得的一次次家校互动演变成孩子们学习的加油站，那份用心，我们的孩子，你们懂吗？就像您所说的那样，化蛹为蝶的过程是痛苦的，但结果是美丽的，为了那长久的美丽，让我们一起来共同面对那份短暂的痛苦吧。
家长的积极配合，使得小逸的状况逐渐向好的态势发展。
3、帮助她及时调整目标，刻苦努力学习，重新建立自信。
针对小逸目前的学习状况，我建议她建立一个自学提高本，每天除了完成各科老师布置的作业外，自己额外再进行一些拓展练习并自己批改。但是要求她每天交上来给我看。我每天都在她的本子上写一些话，或鼓励，或指导。比如：“多学多问，一定要把知识弄懂、弄透，明白吗”“小逸，功夫要深下，不能只顾表面，好好琢磨一下老师的话。” “小姑娘，圣诞快乐！记住：努力向前，默默耕耘，机会和成功，必属于最坚忍的奋斗者！”“小逸，只要努力过，就会收获一份无悔的青春！”
初步效果：
通过我以及各任课老师和家长的共同努力，现在小逸已经逐渐能够正视自己的问题，学习效率也有所提高，最好的一次成绩处于年级上游。孩子在成长过程中可能还会遇到很多问题，但相信只要我们永远站在孩子身边，支持他们，鼓励他们，他们就一定会有战胜困难取得成功的勇气和力量。母亲节的时候，小逸给我发来了一条短信：祝杨老师母亲节快乐，一直以来我很让您费心，所以我决心要成为一只美丽的蝴蝶，我准备好了！谢谢您！收到这条短信，我相信我们之间这个化蛹为蝶的美丽童话终将成为现实。
案例启示：
1、教师，应不断学习，努力提高自己的专业科学素质，同时还应学习一些心理健康教育的理论和方法，以提升自己用科学方法有效处理学生心理问题的能力，做学生心灵的导师。
2、孩子还没有定性，可塑性很强，一切补救都还来得及。心里疏导是个慢活，要有的放矢，对症下药，只有流动的水才会清澈美丽；只有变化的教育才会有生命力。无论教育多么艰难，教者都不能轻言放弃。
3、“亲其师”才能“信其道”。教者的威信很重要，对于学生仅仅 “威”是无法树立“信”的，该放下架子，真情投入，才能够真正走进学生的心灵。