为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和党的教育方针，深入落实中共中央和国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件精神，山东省聊城市东阿县鱼山镇中心小学坚持五育并举，积极探索具有学校特色的“一核两翼四融合”的劳动教育模式。
　　以“立德树人”为核心，构建劳动教育课程体系
　　党的十八大将“立德树人”作为教育的根本任务，劳动教育应当紧紧围绕“立德树人”这一核心，以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这三个根本问题为出发点，紧密结合新时代经济社会发展变化，培养全面发展的人。
　　学校根据学生认知规律和本地特点，明确各年级劳动教育培养目标——低年级以个人生活起居为主要内容，指导学生完成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类等，同时参与适当的班级集体劳动，培养集体荣誉感。中高年级以校园劳动和家庭劳动为主要内容，指导学生参与家务劳动，制作简单的家常饭菜等，每年学会一到两项生活技能，培养家庭责任感;参加校园卫生保洁，适当参加社区公益劳动，增强公共服务意识;初步体验种植、手工制作等简单的生产劳动，学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果。每个年级确定一个主题，构建起一套完整的劳动教育课程体系。
　　夯实“两翼”基础，推动劳动教育课程落地
　　“两翼”是指以校内主题教育为依托、以校外实践基地为基础，开设校内劳动主题教育课程和校外劳动实践课程，对学生进行潜移默化的熏陶。
　　校内劳动主题教育课程引导学生树立正确的劳动观。比如，为让厉行勤俭节约、反对铺张浪费成为自觉行动，学校开展了丰富多彩的教育活动——在主题班会上，师生们通过多种形式，对文明就餐、珍惜粮食、节约水电等内容进行深入学习，在一个个事例中认识勤俭节约的重要意义;国旗下倡议讲话、“光盘行动”黑板报手抄报展评、废物利用手工课等一系列别具特色的主题活动，提高了学生尊重劳动、爱惜粮食、崇尚节俭的意识。
　　校外劳动实践课程主要通过设立校外劳动实践基地，搭建丰富的劳动体验平台，供学生亲手种植、自主管理植物，課程由各班劳动教师具体安排实施。每个班级都要种植一种植物，各班学生分为若干种植小组，他们在翻地播种、除草施肥、收获成果等实践活动中，拍照留影、观察记录、改进方案，形成了浓厚的劳动教育氛围。另外，学校专门创办了农耕文化展室，让学生在参观的过程中了解农业知识，感受农民劳动的艰辛。
　　“四融合”助力劳动教育课程贯通小学阶段
　　“四融合”指农耕文化、特色社团、学科渗透、劳动实践相互融合，贯穿劳动教育的始终。
　　学校将农耕文化教育纳入特色课程建设，因地制宜挖掘农村丰富的素材、资源，引导学生了解文化、热爱劳动，同时将农耕文化和实践活动融入教学，加强校本课程建设，做到学科渗透。通过测量土地面积、计算产量等，将数学课与农耕文化相结合;通过记录植物生长变化过程和自己的感受、编写古农具使用说明书等，将语文课与农耕实践活动课程相融合。学校也将劳动教育与学生社团活动融合起来。如，美术社团采集植物制作手工作品，从而提高学生的动手能力和劳动积极性。
　　另外，学校积极探索完善劳动教育课程评价体系，依据学段目标和内容，对学生的劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。
　　虽然对劳动教育的探索才刚刚起步，但是我们坚信，通过深挖蕴含在学科中的劳动教育内容，在学科教学中不断渗透劳动教育，形成教育合力，一定能培养出“脚下有路、手中有活、眼中有光、心中有爱”的德智体美劳全面发展的新时代好少年。
　　（作者单位：山东省东阿县鱼山镇中心小学）
　　责任编辑：颜源