一、 引言
　　素质教育已经成为现代教育的一项重要内容，是在现代社会“以人为本”的思想下提高学生综合能力的教育。中共中央国务院发布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求中指出，要把德育教育工作放在素质教育的重要位置，并贯穿到日常教学的各个环节中。可见，德育教育在以素质教育为导向的现代社会中的地位，而它的顺利开展也与德育教育的提高息息相关。传统的、专门开设的《思想品德》课程、其他课程教学中为教学而教学的教育模式已经过去，在英语教学中，已经不单单是让学生掌握多少生词、多少语法现象、多么擅长听说读写这么简单，更要在课堂教学中渗透德育的教育，让学生们能够在学到知识的同时，树立正确的价值观、人生观和世界观，为学生精神世界的丰富和自身道德水平的提高提供一条行之有效的路径。
　　二、 高中英语课堂中德育渗透的意义
　　高中阶段是人生中最关键的时期之一，它是学生学习习惯、性格特征、思想观念发展的重要阶段，也是这些特征的定型阶段。作为英语课程的教学，不能仅仅为了给学生传授一门语言，更要在其中渗透德育教育，其意义重大。
　　1. 树立崇高理想
　　理想是一个人前进的动力和奋斗的源泉。如果一个学生的英语学习能力很强，但是鼠目寸光，没有远大的理想，那么他的才学不一定能用到最恰当的地方，得到最好的发挥。在高中英语教材中，有很多文章都与理想和信念的教育有关。在教学的过程中，教师不能单纯地讲解语言现象，而应该通过这些励志的句子、语言来帮助学生树立崇高的理想和信念，培养学生为理想而奋斗的精神。
　　2. 树立正确的世界观、人生观和价值观
　　新大纲要求英语教学的相关语言材料在符合语言教学规律的基础上，内容要健康，要能催人向上，利于帮助学生树立正确的世界观和人生观，利于帮助学生培养良好的品德。另外，在高中这个关键时期，教师有责任帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而这些都要通过教师在授课过程中有意无意的穿插并进行潜移默化地影响和熏陶。如在高一教材The Olympic Games这一课中，教师就可以以此为契机，给学生们讲解奥林匹克精神，对学生进行爱国主义和集体主义方面的教育和引导，激起学生的强烈的爱国热情和为国争光的斗志，使他们树立起积极进取、勇于奋斗和奉献的人生观和价值观。
　　3. 培养学生的环保意识和珍爱生命的品质
　　在高中阶段，学生比较敏感，他们善于思考问题，对于人生、世界等问题有了自己的看法，但是这个阶段的学生也容易钻牛角尖。因此，教师在课堂上应结合教材和阅读材料，对学生进行一定的德育教育，这样，有利于学生良好品质的培养，使学生保持良好的学习状态，也利于知识的吸收和巩固。
　　随着环境的不断恶化，对学生进行环保意识的培养和提高非常有必要。例如，牛津英语模块五的“The economy or the enviornment——must we choose？”中就对环境问题进行了讨论，在对工业污染造成的水土流失的沙漠化现象的学习中，使学生心中充满了强烈的危机感，增强了保护环境的意识，使学生不仅仅是为了学习，更能够提高他们对社会的责任感和使命感。
　　三、 英语教学中德育的情景创设
　　虽然英语课程本身蕴含了丰富的德育教育内容，但是这些德育教育的功能就需要教师能够创设相关的教育情景。因为情景的不同，学生接受的方式和程度就不同，学习的方式也会不同，当然学习的效果也会不同。
　　1. 虚拟德育教育情景的创设
　　在英语教学中，教师可以通过虚拟德育教育情景创设来对学生进行德育方面的基本认知，通过课文或者阅读材料中所提供的素材来进行虚拟德育教育情景对话、联系等方面的练习，使学生获得德育教育的认知。结合英美习俗、日常用语等，通过情感、意志、行为等方面的身临其境的讲解让学生们感同身受，受到相关的德育教育。
　　2. 真实德育情景的创设
　　真实德育情景是课堂上的人际交往所产生的场景。这些在传统的教学中从未引起教育工作者的重视，而它恰恰是最直接、习惯化的德育行为，它更加有利于德育教育和评价。在英语教学中，教师要有意识地创设真实德育情景，观察学生们的道德行为及道德表现，并鼓励他们在对话与协商中提升其行为抉择和道德判断的能力。例如，在教学中通过对话的形式渗透“Thank you， Excuse me”等用语，这可以体现学生礼貌的道德品质等，让学生们通过亲身实践来达到思想和情感的熏陶。
　　四、 总结
　　随着社会的发展，德育教育要作为一个重要环节渗透到高中英语课程的教学中，这需要广大教师和学生的共同努力，它要求教师根据课堂教学的内容很好地创设情景，找到合适的德育教育的切合点，从实际出发，充分开发德育教育的情景资源，对学生进行德育教育，提高他们的综合素质，促进他们健康而全面地发展。