目前，课堂教学我觉得存在着两种现象，就是“棒杀”与“捧杀。”
　　什么是“棒杀”？我认为就是在课堂上，当孩子们回答问题错误的时候，有的老师就立刻满脸不高兴，甚至是一顿呵斥：“错了，站在那里。”“真是不动脑筋，乱回答。”“没有想到就别举手……”如此一来，答错的孩子满心愧疚，无地自容；正想举手的孩子立刻就打消了念头；举着手的呢，犹犹豫豫打算抽回手去。理由是孩子们怕回答问题，对了无所谓；要是错了，那肯定是面对老师的批评。我为什么回答呢？干脆明哲保身。我就是不回答，免得挨你老师的批评。
　　“棒杀”的结果是课堂上一片萧瑟景象，死气沉沉，没有生机与活力。
　　随着素质教育的实施，“棒杀”终于招来一片批评声，老师们认识到要千方百计给学生以鼓励、肯定和赞赏。课堂上于是又有了一番新气象：为师的和颜悦色，时不时竖起大拇指；为生的在宽容的学习气氛里畅所欲言，时不时爆发出精彩的言论。可惜的是，有些老师又走了极端。曾在一节公开课上，听到老师这样评价学生：“你回答错了，真好，请坐。”这真叫人啼笑皆非！“真好？”是错得好吗？这样的例子很多。尤其在各种类型的观摩课、公开课上，你能听到的几乎都是“真好，真能干，真不错。”不管学生回答错与否，一概先肯定了再说，课堂上充斥了含糊不清、是非不明的评价语言。
　　之所以造成这种“捧杀”现象，无非是两种原因：其一是不敢对学生的错误提出批评和指正意见，怕戴了“棒杀“的高帽子；其二是教师根本没有认真倾听孩子们的发言，只是随意做个评价。
　　“捧杀”的结果是教师含混不清的赞赏性语言泛滥，学生一味地听好话，抗挫折的能力越来越差，这同样是误人子弟。
　　如此看来，“棒杀“与”“捧杀”都不可取。作为老师，应该在尊重学生的前提下，实事求是，是即是，非即非；既要充分表扬，也要明确指出缺点。这样培养出来的学生，才能对自己的言行举止做出正确判断，才能学到知识，学会正直，学会做人。因为老师就是他的一个航灯，不模棱两可。这样的人才，才是现代社会需要的。
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