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GeoGebra软件是一款功能丰富的动态几何软件,将其融入教学活动,以新的视角解析高考试题,在师与生的互动中实现教与学的双赢.
利用GeoGebra软件分析高考试题——以2020年高考数学全国Ⅰ卷理科为例
【摘 要】
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GeoGebra软件是一款功能丰富的动态几何软件,将其融入教学活动,以新的视角解析高考试题,在师与生的互动中实现教与学的双赢.
【机 构】
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华中师范大学数学与统计学院
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2022年Z2期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目——中小学核心素养测评的模型建构与实证研究（19YJA880012）； 中央高校基本科研业务费项目——新高考分省市命题分学科质量评价指标体系研究（CCNUTEI2021-13）；
其他文献
琥珀酸脱氢酶抑制剂（SDHIs）是继甲氧基丙烯酸酯类和三唑类之后的第三大类杀菌剂,也是近几年来销售额年复合增长率增长最快的杀菌剂。根据现有23个此类商品化杀菌剂可知,该抑制剂结构包括3部分:酸片段（A）、胺片段（B）和酰胺键链接部分（C）。概述了近3年报道的琥珀酸脱氢酶抑制剂类新活性化合物的最新研究进展且对其创制经纬进行了简要介绍。
《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确了新时期职业教育的指导思想、工作目标。职业教育工作者应明确时代责任,优化"类型教育"的性质定位,坚持"五个面向"的工作要求,推进"职教体系"的健康发展,建设"双链对接"的专业体系,推动职业教育改革走向深入。
东天山博格达地区经历了古生代长期俯冲增生与中—新生代多期陆内变形改造作用,但对于博格达山石炭纪构造属性与演化阶段等问题始终存在争议,制约了对北疆晚古生代构造格局的认识。利用博格达山露头及其两侧盆地钻井、地震资料,运用盆地构造分析思路与方法从盆-山尺度开展了石炭系地层格架及岩浆活动特征综合对比研究,划分博格达地区石炭系构造-地层单元并分析石炭纪构造背景。研究结果显示:博格达山相邻的准噶尔盆地和吐哈盆
职业教育作为类型教育具有时代使命。以“技术”“教育”“职业”三个源概念作为“显线”支撑类型逻辑，以技术理性、价值理性、工具理性作为“隐线”分别贯穿于三个源概念之中，是类型教育的内在要求，通过进一步探索技术属性、教育属性、职业属性的内在关联以强化职业教育类型特色。其技术属性是对技术合理性的探求，凸显其对职业教育“实然”的基础作用；教育属性是对价值理性的内在追求，蕴含着职业教育“本然”的育人本色，并对
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由2018天津高考第20题引发了思考,在GeoGebra软件辅助下,对同底指数函数与对数函数的公切线条数进行了探究,最后得到了结论并进行了严格证明,并引发了教学思考,在教学中合理应用信息技术能落实“四能”并引发“深度学习”.
圆锥曲线中的直线过定点问题一直是各类考试的重要考点，此类问题通常以某些特殊直线为背景，具有一般的通性规律.本研究基于一节高三复习课中对定点问题的讲评，先猜想问题的一般情形，再借助GeoGebra进行实验探究验证，对试题作深入的探究和拓展，并给出推理证明.这有利于优化数学课堂教学，有利于培养学生的数学核心素养.
＜正＞党的十八大以来，在党中央和国务院的高度重视下，我国职业教育以类型教育确立为突破口，以高质量发展为核心，以不断提升社会服务力为宗旨，聚焦职业教育关键问题和核心问题锐意创新，取得了令人瞩目的成就。现代职业教育体系得到逐步完善。现代职业教育体系建设是类型教育确立的根本前提。从2014年国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》到2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》，以中等职业教育
期刊
该文基于张秋会和王蔷提出的文本解读五维度，结合教材中对话文本的特色，提出从对话主题、对话结构、对话语言与功能和对话情景四个维度分析对话语篇，并以人教版初中英语教材中的对话文本为例，进行了案例阐释，为中小学英语教学中的对话解读提供了参考借鉴。
本文借助GeoGebra（文中简称GGB）软件对2021年全国新高考Ⅰ卷数学第21题进行深入分析，动态演示该题涉及的完整结论，从信息技术的角度剖析圆锥曲线四点共圆的优美性质，通过分解难点，帮助学生建立清晰的动态几何模型，厘清解题思路，让学生带着浓厚的兴趣、欣赏的眼光对问题进行解决，最后对GeoGebra教学软件的教学价值进行了反思.