【摘 要】
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纠正性反馈作为二语课堂研究中一个备受关注的分支,其必要性已被大量研究证实,对口语纠正性反馈信念的研究有利于教学者开展有效的教学实践.该文采用问卷调查和访谈相结合的方法,对法语(第二外语)课堂中学生和教师的口语纠正性反馈信念进行了研究.结果表明,法语(第二外语)课堂上师生的口语纠正性反馈信念在总体态度和纠正反馈的错误类型两个方面存在较大差异,造成差异的原因源于教师对教学时长、教学内容和学生语言水平的考虑.通过调查法语(第二外语)课堂上学生和教师的口语纠正性反馈,该文为探索构建有效的法语(第二外语)课堂教学环
【机 构】
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天津财经大学人文学院,天津 300000
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纠正性反馈作为二语课堂研究中一个备受关注的分支,其必要性已被大量研究证实,对口语纠正性反馈信念的研究有利于教学者开展有效的教学实践.该文采用问卷调查和访谈相结合的方法,对法语(第二外语)课堂中学生和教师的口语纠正性反馈信念进行了研究.结果表明,法语(第二外语)课堂上师生的口语纠正性反馈信念在总体态度和纠正反馈的错误类型两个方面存在较大差异,造成差异的原因源于教师对教学时长、教学内容和学生语言水平的考虑.通过调查法语(第二外语)课堂上学生和教师的口语纠正性反馈,该文为探索构建有效的法语(第二外语)课堂教学环境,提高二外教学质量和学习效果提供了实证依据.
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