【摘 要】
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关于一堂好课标准的讨论，曾流行于20世纪80年代。今天我们再次将其拿出来，还有没有讨论的必要呢？还有没有讨论的空间呢？答案是肯定的。随着历史学、历史教育学的发展，中学历史研究者对构成历史课诸要素、历史学习目标、教学形式的认识都已发生极大变化；新课程实施十年来，教师关注的重点也由绝对的教材权威移向“用教材教”，由绝对的教师权威移向“以学生为中心”。课程的评价体系也相应发生了改变，冠以新教材观、新学生
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关于一堂好课标准的讨论，曾流行于20世纪80年代。今天我们再次将其拿出来，还有没有讨论的必要呢？还有没有讨论的空间呢？答案是肯定的。随着历史学、历史教育学的发展，中学历史研究者对构成历史课诸要素、历史学习目标、教学形式的认识都已发生极大变化；新课程实施十年来，教师关注的重点也由绝对的教材权威移向“用教材教”，由绝对的教师权威移向“以学生为中心”。课程的评价体系也相应发生了改变，冠以新教材观、新学生观之名的理念在思想层面被广泛接受。然而先进的理念是否能真正转化成为教学行为？教师和研究者究竟应该如何做，才能抓住学生的真实思想，使历史课与学生真正发生联系？课改十年后，我们需要回眸凝视，对过去的种种做更深入思考。因此，“一堂好课的标准”，是一个历久弥新、没有定规的话题，期待诸位踊跃参与讨论，解惑、创新，为历史教学新的发展提供新动力。
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在历史课程学习和复习时间相对减少的同时，高考的能力要求和试题难度均有所增加。如何在有限的时间内有效完成历史复习任务并奠定良好的基础？学生能否有效掌握基础知识，能否理解重点、难点？学生能否掌握一种便捷、高效的历史学习方法？繁琐的记忆和较多的练习，会不会让学生对历史学习越来越不感兴趣？为了切实解决这些客观存在的问题，历史课程的高考复习应该重视并把握好教与学的匹配。①教师通过简洁、理性的方式处理复习内容
语言是一门科学，但是同时也是文化的载体。语言承载文化，是文化的核心之一。新洪堡特主义的代表人物魏斯格贝尔（J.L Weisgerber）认为文化首先呈现在语言上，语言是最真实的文化现实，是语言将人类导入文化之中。人、世界和文化由语言连接成一个整体。“语言不仅开启了世界，也建构了世界”。人们所持语言不同，对外部的认知也会不同，进而导致各民族文化出现差异。每一种具体语言都带有某种文化印记，反映着一个民
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[关键词]了解，研究，外部世界 [中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457-6241（2011）13－0003－03 中国需要世界史知识的普及，因为他正在走向世界。 中国从没有像现在这样与世界频繁交往，交往的广度与深度超过了以往任何历史时期。根据我国外交部近年的统计资料，与我国建交的国家总数达到170多个，遍及全球。中国与世界的人员往来也更加频繁。近年我国每年出入境总人次数
十月革命前，高尔基不赞成暴力革命和任何武装斗争形式。1917年7月，他写道：“我不知道还有别的什么东西能够拯救我们的祖国免于毁灭……如果一场革命不能在国内发展迫在眉睫的文化建设，那么，在我看来，这场革命便是无结果、无意义的。”在十月革命爆发的前一周，高尔基在他主持的《新生活报上》发表《不能沉默!》，要求布尔什维克中央公开澄清流言，回应是否将采取行动。他实际上是以这种方式劝阻革命，避免流血事件。因为
[关键词]初中教学，北师大版，黄山会议 [中图分类号]K25 [文献标识码]B [文章编号]0457—6241(20LO)03—0067—03 为进一步总结历史课程改革和北师大版历史教材的实验成果，明确历史课程改革的发展方向，在安徽省教研室、安徽省黄山市教育局的大力支持和协助下，北师大版《历史》教材编写组和北京师范大学出版社于2009年12月18—19日在安徽省黄山市召开“2009年全国历
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