自学能力是指一个人独立学习和获取知识的能力，是多种智力因素结合和多种心理机制参与的一种综合性能力，它由阅读、观察、思考、记忆、实验及操作等多种基本能力构成，最大的特点是通过独立的活动，把外界知识变成自己的东西。在初中英语教学中，教师应如何培养学生的自学能力呢？
　　一、有步骤、有目的地引导学生养成预习习惯
　　1.适应期
　　在适应期，教师的任务是把学生从“教师抱着走”过渡到“教师扶着走”。在预习前，教师拟好提纲，即把预习内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习，并记好笔记，课堂上释疑。
　　2.半自主期
　　在学生具有一定预习能力的基础上，师生可围绕教材，共同确定预习的内容，然后教师让学生自己寻找有关的资料，做好预习笔记，在课堂上讨论、释疑。每周，笔者都会用一节课的时间，和学生共同确定预习内容，让学生有目的、有针对性地做好课程预习。在课堂上，笔者组织学生分组讨论在预习过程中发现的问题。最后，笔者讲学生之所想，做到了有的放矢，大大提高了课堂教学效率。
　　3.自主期
　　教师以课本为依托，辅以一定的参考资料，可以让学生自己确定学习重点和难点，到有关的参考书中寻找答案，然后在课堂上以小组为单位进行讨论和释疑，相互补充，最后由教师总结，测试学生的预习效果。
　　贯串三个阶段的是自测，学生根据预习内容，以组为单位，进行互测互检，然后教师将这些试题汇编起来，就是学生单元复习的资料。
　　二、为学生提供自主学习方法的指导
　　1.为学生提供预习方法的指导
　　课前预习是培养学生自学能力的重要阶段。在这一过程中，教师应该充分发挥自身的指导作用，结合不同的教学内容，参照学生的实际情况，制订出相应的预习要求，让学生有针对性地进行预习。时间一长，学生就能够把握预习时应注意的重点问题，也能够明确预习目标了。
　　2.为学生提供听课方法的指导
　　正确的听课方法能有效提高学生的学习效率，教师要指导学生在听课的过程中做到手、口、心、眼、耳全面配合，注意教师所讲的重点内容，理解并掌握重要的知识点。此外，教师还要鼓励学生大胆发言，进一步提升学生的英语口语表达能力。
　　3.为学生提供作业方法的指导
　　在教学过程中，初中英语教师一定要为学生提供作业方法指导，因为这会在很大程度上影响学生学习英语的效率。教师布置的作业应具有新鲜性、层次性和针对性，这样才能真正发挥作业的作用。当然，教师也要重视学生完成作业的质量，在要求速度的同时，还应强调提高作业的规范性及准确性。此外，初中英语教师还要注重培养学生检查作业的良好习惯。学生通过检查作业，能发现错误、改正错误，从而更加深刻地掌握所学知识。
　　4.为学生提供复习方法的指导
　　如果学生能够运用科学有效的复习方法，将有助于他们巩固所学的英语新知识，所以初中英语教师应该为学生提供复习方法的指导，鼓励学生综合运用分散复习法、睡前复习法、及时复习法等多种复习方法。这样，不仅能够提升学生英语学习的效率，还能够促使学生更加积极主动地思考问题。
　　三、多听、多看、多说、多写
　　在初中英语学习过程中，很多学生会准备一本英汉词典，在遇到不会的单词时以便查找。教师要引导学生在查找单词的过程中，不仅仅只是在课文中标注英语单词的词义和音标，还应当准备一本生词本，记录自己不熟悉的、不了解的单词，以便加深记忆。
　　英语的学习有别于母语学习，反复记忆才能积累更多的词汇量。教师要引导学生利用MP3等播放器，在上学和放学的路上听一听英语对话、故事、课文等。这样既能培养学生的英语听力，又能充分利用课外时间。
　　初中生由于是初学英语，教师一定要帮助学生克服心理障碍，让学生大声地说出英语，不要怕说错。因为说是学习语言的基本要求，不敢说就等于失去了英语学习的意义。
　　在课外时间，教师要引导学生阅读自己喜欢的英文读物。比如唯美的英语散文、关于国际明星的新闻等。这都是学生自主提高英语阅读能力、积累词汇量的有效方法。此外，教师还要鼓励学生多用英文写作，不要求文章写得有多美，只要能把意思表达清楚就可以。通过听、说、读、写全方位的练习，初中生能很大程度地提高自己的英语水平。
　　（作者单位：余印生 江西省安远县第三中学；廖慧敏 江西省安远县思源实验学校 ）