【摘 要】
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将STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学的整合）教育理念融入中学生物学项目式学习设计,旨在为生物学教师进行STEAM项目开发提供理论及实践指导,力求打破学科壁垒,促进学生提升综合能力和生物学核心素养。运用文献研究法、项目设计研究法及案例分析法,得到STEAM理念下中学生物学活动项目设计新模式,包括确定问题、要素分析、工程设计、总结评价和更迭创新5个阶段,以及"确定问题?要素分析"和"工程设计?总
【机 构】
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广东第二师范学院生物与食品工程学院
【基金项目】
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广东省2020年大学生创新创业训练项目“基于广州海珠国家湿地公园的STEAM课程资源开发研究”（S202014278033）
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将STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学的整合）教育理念融入中学生物学项目式学习设计,旨在为生物学教师进行STEAM项目开发提供理论及实践指导,力求打破学科壁垒,促进学生提升综合能力和生物学核心素养。运用文献研究法、项目设计研究法及案例分析法,得到STEAM理念下中学生物学活动项目设计新模式,包括确定问题、要素分析、工程设计、总结评价和更迭创新5个阶段,以及"确定问题?要素分析"和"工程设计?总体评价"2个非线性交互环节。为提高项目设计的实践性,呈现并分析了一则"校园生态园设计"项目式学习设计案例,包括选题背景分析、教学分析、工程设计和学业评价4个方面,展示了一种逆向分析模式。
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