核心素养视角下——一年级孩子的学习习惯的培养

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《小学语文课程标准》提出培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的核心素养。为了更好地落实小学一年级语文核心素养,教师要结合一年级学生的性格和学习特点,引导学生在阅读和积累语言的活动中,逐渐形成基础的语文核心素养。
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通过对江苏6所高校教育惩戒相关文本进行厘析,发现高校教育惩戒权在实施过程中存在着表述笼统、标准不一、侧重点各异等情况;高校教育惩戒权实施过程不完整、高校与学生关系的多重矛盾、高校教育惩戒权法定地位的模糊等成为导致这一现状的主要原因。若要打破现有的僵局,需从明确高校教育惩戒权的法定地位入手,进而促进其全过程实施和师生关系的和谐平衡,最终推动我国高等教育水平的不断提高。
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