【摘 要】
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韩国自2001年开始正式推进学习型城市建设,并形成了辐射型的学习型城市管理体系与较为完善的立法保障。水原市作为韩国学习型城市建设的典型代表,聚焦于全民学习机会供给、弱势群体帮扶、多元支持系统、数字化学习和评价监测机制等方面进行实践,形成了以学习和分享为中心的城市理念。通过借鉴水原市建设学习型城市的经验,激励我国市民成为学习机会的享受者与学习服务的提供者,促进城市知识共享;鼓励社会各方力量与利益主体共同推进,实现学习资源整合;创建城市终身学习信息平台,发挥数字技术便捷优势,促使我国建成更多“人人皆学、处处能
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韩国自2001年开始正式推进学习型城市建设,并形成了辐射型的学习型城市管理体系与较为完善的立法保障。水原市作为韩国学习型城市建设的典型代表,聚焦于全民学习机会供给、弱势群体帮扶、多元支持系统、数字化学习和评价监测机制等方面进行实践,形成了以学习和分享为中心的城市理念。通过借鉴水原市建设学习型城市的经验,激励我国市民成为学习机会的享受者与学习服务的提供者,促进城市知识共享;鼓励社会各方力量与利益主体共同推进,实现学习资源整合;创建城市终身学习信息平台,发挥数字技术便捷优势,促使我国建成更多“人人皆学、处处能
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小学生的心理特点体现在思维较为活跃,因此在进行语文教学时,如果能融合传统历史文化故事,就可以激发学生的学习兴趣,可以引发学生的思考和探究。由此可见,在语文教学的过程中,渗透我国的历史传统文化教育,不仅可以让学生学习我国传统文化,传承我国的文化精髓,还能够潜移默化地提升学生的语文综合素养。本文主要通过将传统历史文化教育渗透于小学语文教学的策略进行分析和研究。
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数学学科逻辑性较强,许多数学知识和数学问题具备较强的抽象性,学生要求拥有分析和处置问题的能力,只有这样才可以提升数学学习过程上的有效性。本文针对在小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力,进行了研究探讨。
作为教育治理现代化的重要组成部分,教师教育治理现代化是国家教育改革进程中非常重要的一环。现代化的教师教育治理是一个以法治为基础,以制度为框架,民主、协调、高效的运行体系,是深化教育体制改革的立体图景,也是创新教育体制改革的发展方向。针对当前教师队伍整体素质亟待提高、政府对教育办学自主权的下放不够、第三方评价机构与教师教育对接不畅等教师教育治理现代化面临的现实困境,探究具有中国特色、契合中国国情的教师教育治理实践已经成为教师教育研究的重要任务。
随着我国国际地位的不断增强,在这个时代背景下,我国与其他国外交流十分密切,而英语作为全球通用型语言,学生学好英语对其今后的发展具有不可忽视的作用,在当前新课程改革的背景下,教师的教学方式也应当随着时代的转变而进行转变。作为初中英语教师,自身应当积极摒弃传统教学理念,不断学习和研究有效的教学方式,结合学生的实际学习情况,将学生作为课堂教学的主体,利用多样化的教学手段为学生营造良好的英语学习环境,切实激发学生的英语学习兴趣,为学生营造良好的英语学习环境,为构建初中英语高效课堂奠定基础。
创业教育对于指导农民创业实践、促进乡村振兴具有重要意义,高校因其自身的功能定位和资源优势是参与乡村振兴和农民创业教育的重要力量。高校参与农民创业教育的实践要素可以划分为教师要素、农民要素、载体要素和环境要素,具体实施路径主要包括发挥高校人才培养优势,强化“教师”“农民”主体身份;发挥高校科技支撑作用,打造农民创新创业多元服务载体和平台;发挥高校文化引领作用,创设友好型农民创业环境,助力乡村振兴。
在新的时代背景下,成人高等教育已成为建设学习型社会、构建终身教育体系的重要环节。通过对成人高校学生学习动机、学习态度、学习投入、学习阻碍、学习支持与环境、学习帮助、学习方式与交流、学习信息获取途径和教学评价九个维度的学习情况现状的调查,发现问题及其学习需求。在此基础上提出以下建议:以成人高校学生学习过程管理为重点,加强任课教师与学生的有效沟通,提高学习支持服务供给的有效性;根据成人高校学生年龄和专业的不同,开展分层和特色学习支持服务,同时提升教学管理人员的服务能力与意识;完善成人高校学习平台功能,逐步实现
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