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【摘 要】
在幼儿园教学过程中，实现集市游戏和幼儿园区域游戏的融合，不仅能够更好传承优秀传统文化，而且可以促进儿童的身心健康发展，为此本文针对这一问题进行了分析，提出了相关措施，以促进幼儿园教学发展。
【关键词】
集市游戏 幼儿园 区域游戏 融合
一、集市游戏和幼儿园区域游戏分析
幼儿园区域活动往往需要幼儿教师按照幼儿园教育目标合理设计游戏，一方面要为幼儿提供游戏空间和游戏材料，让幼儿可以自由的进行探索性活动和个性化学习。另一方面区域游戏所需要范围一般较为广泛，不局限于室内活动，也可以在广阔的室外。通过开展幼儿区域活动可以为幼儿的综合发展提供良好的平台，促进幼儿形成积极的社会情感，以及与同伴建立起良好的关系。但是当前幼儿园区域游戏过程中存在着诸如活动目标不明确、活动环境设置“两极”化、区域活动材料缺乏等问题，这在一定程度上影响着游戏效果，需要结合具体实际进行合理的分析，才能有效解决。
集市游戏作为民间儿童游戏的一种类型，不仅可以促进儿童社会性的发展，而且还可以促进优秀传统文化的传播，对于幼儿园教育教学改革具体积极的借鉴意义，可以丰富幼儿教育活动的内容，拓宽幼儿教育活动领域，同时由于很多集市游戏都是运动类游戏，可以促进儿童肌肉运动，同时儿童通过游戏获得快乐，认识自然，进而更好适应群体生活，在集市游戏中所获得的这些技巧对于儿童的人格养成和社会角色的建立具有基础性的意义。比如：捏糖人。在集市上，经常可以见到一些老爷爷或者叔叔，在小摊子上摆着各种颜色和式样的糖人，这会受到儿童们的关注和喜爱。
二、集市游戏与幼儿园区域游戏融合的途径
集市游戏与幼儿园区域游戏融合需要结合幼儿园的具体实际，建议采取以下几项措施：
（一）融入综合主题教育活动
为了更好地增强幼儿对优秀传统文化的了解，提升文化认同感和自豪感，可以开展以学习优秀传统文化为主的综合主题教育活动，开展“传统文化主题教育活动”，内容涉及传统文化主题、民间游戏主题、民间玩具主题等，让幼儿在唱、跳、玩、看、讲等活动中体会到游戏文化的内涵，比如将剪纸融入“我是中国人”主题教育活动，在传统剪法的基础上，进行合理的创新，改变原先剪法，有效锻炼幼儿思维创新的能力。再比如：皮影。这类游戏能够提高幼儿的手脚灵活性，以及庙会中的各种杂耍，类似于踩高跷等能够增强幼儿的平衡能力。同时教师针对集市游戏的特点，按照科学、有趣和教育性的原则，对所搜集的集市游戏素材进行合理的筛选和整理，并在幼儿开展游戏的过程中对其进行合理的指导。
（二）融入幼儿园区角活动
幼儿园的区角活动不受空间等因素的影响，不论游戏主题、材料，幼儿园的区角活动具有很强的自主性和创造性，所以在这个层面上集市游戏与区域活动具有一定的契合点。两种游戏互相融合就是要让儿童自由选择活动主题、方式甚至时间空间。所以这样可以更好的促进幼儿精神的健康成长。比如可以建立集市游戏活动区角，并直接以具体的集市游戏命名，或者在原有区角中放置相关游戏材料，不过这需要注意如果幼儿兴趣发生转换，就需要及时根据幼儿的兴趣变化来更换游戏主题。比如：在制作糖葫芦时，按照制作流程对不同的区角进行命名，提高幼儿对于制作过程的认知，同时在糖和山楂等原材料的准备上，教师要注意游戏安全和自主权的有效结合，既要保证学生的安全，也能够让学生体验到动手乐趣。
（三）融入自由活动环节
幼儿自由活动主要包括入园后、就餐后、临睡前和离园前等几个时间段，当然还包括不同活动之间的转换过渡期，在这几个时间段内融入集市游戏，教师给孩子游戏的充分自主权，不仅可以顺应幼儿的天性，让孩子释放和表达自我，而且还可以让教师得到一定的休息。在此期间，幼儿们可以自由选择各类集市游戏，当然，幼儿教师们应该结合幼儿的实际情况及时提供充分的游戏资源，为幼儿游戏流动创设轻松的环境。在整个过程中，教师们应该注意将游戏规则和方法详细告诉大家，并要保证游戏时间充分。另外，在游戏过程中，也要适当对幼儿进行引导，适当的夸赞和奖励可以让孩子们获得更多的满足感。
【结 语】
综上所述，集市游戏在我国有着悠久的历史传统，代表着中华优秀传统文化，而区域游戲是幼儿教学的一项重要载体，实现集市游戏与区域游戏的有机融合，可以更好地传承传统集市游戏，增强儿童们的文化认同感，还可以促进幼儿各项素质的发展。在实际教学过程中，本着“儿童为本”的理念，营造轻松愉悦的环境，将集市游戏和区域游戏有机融合，挖掘集市游戏在幼儿教学中的教育价值，进一步发挥幼儿的潜在能力，让幼儿在游戏中得到提高，最终促进幼儿园教学实现新的发展。
【参考文献】
【1】李季泥，冯晓霞.3—6岁儿童学习与发展指南解读【M】.北京：人民教育出版社，2013
【2】张馨予.幼儿游戏活动的支持与引导【J】.北京：中国轻工业出版社，2012
【3】陈玲玲.传承与发展民间游戏的新途径——浅谈民间游戏与幼儿园区域游戏的融合【J】.江西教育，2012（27）
在幼儿园教学过程中，实现集市游戏和幼儿园区域游戏的融合，不仅能够更好传承优秀传统文化，而且可以促进儿童的身心健康发展，为此本文针对这一问题进行了分析，提出了相关措施，以促进幼儿园教学发展。
【关键词】
集市游戏 幼儿园 区域游戏 融合
一、集市游戏和幼儿园区域游戏分析
幼儿园区域活动往往需要幼儿教师按照幼儿园教育目标合理设计游戏，一方面要为幼儿提供游戏空间和游戏材料，让幼儿可以自由的进行探索性活动和个性化学习。另一方面区域游戏所需要范围一般较为广泛，不局限于室内活动，也可以在广阔的室外。通过开展幼儿区域活动可以为幼儿的综合发展提供良好的平台，促进幼儿形成积极的社会情感，以及与同伴建立起良好的关系。但是当前幼儿园区域游戏过程中存在着诸如活动目标不明确、活动环境设置“两极”化、区域活动材料缺乏等问题，这在一定程度上影响着游戏效果，需要结合具体实际进行合理的分析，才能有效解决。
集市游戏作为民间儿童游戏的一种类型，不仅可以促进儿童社会性的发展，而且还可以促进优秀传统文化的传播，对于幼儿园教育教学改革具体积极的借鉴意义，可以丰富幼儿教育活动的内容，拓宽幼儿教育活动领域，同时由于很多集市游戏都是运动类游戏，可以促进儿童肌肉运动，同时儿童通过游戏获得快乐，认识自然，进而更好适应群体生活，在集市游戏中所获得的这些技巧对于儿童的人格养成和社会角色的建立具有基础性的意义。比如：捏糖人。在集市上，经常可以见到一些老爷爷或者叔叔，在小摊子上摆着各种颜色和式样的糖人，这会受到儿童们的关注和喜爱。
二、集市游戏与幼儿园区域游戏融合的途径
集市游戏与幼儿园区域游戏融合需要结合幼儿园的具体实际，建议采取以下几项措施：
（一）融入综合主题教育活动
为了更好地增强幼儿对优秀传统文化的了解，提升文化认同感和自豪感，可以开展以学习优秀传统文化为主的综合主题教育活动，开展“传统文化主题教育活动”，内容涉及传统文化主题、民间游戏主题、民间玩具主题等，让幼儿在唱、跳、玩、看、讲等活动中体会到游戏文化的内涵，比如将剪纸融入“我是中国人”主题教育活动，在传统剪法的基础上，进行合理的创新，改变原先剪法，有效锻炼幼儿思维创新的能力。再比如：皮影。这类游戏能够提高幼儿的手脚灵活性，以及庙会中的各种杂耍，类似于踩高跷等能够增强幼儿的平衡能力。同时教师针对集市游戏的特点，按照科学、有趣和教育性的原则，对所搜集的集市游戏素材进行合理的筛选和整理，并在幼儿开展游戏的过程中对其进行合理的指导。
（二）融入幼儿园区角活动
幼儿园的区角活动不受空间等因素的影响，不论游戏主题、材料，幼儿园的区角活动具有很强的自主性和创造性，所以在这个层面上集市游戏与区域活动具有一定的契合点。两种游戏互相融合就是要让儿童自由选择活动主题、方式甚至时间空间。所以这样可以更好的促进幼儿精神的健康成长。比如可以建立集市游戏活动区角，并直接以具体的集市游戏命名，或者在原有区角中放置相关游戏材料，不过这需要注意如果幼儿兴趣发生转换，就需要及时根据幼儿的兴趣变化来更换游戏主题。比如：在制作糖葫芦时，按照制作流程对不同的区角进行命名，提高幼儿对于制作过程的认知，同时在糖和山楂等原材料的准备上，教师要注意游戏安全和自主权的有效结合，既要保证学生的安全，也能够让学生体验到动手乐趣。
（三）融入自由活动环节
幼儿自由活动主要包括入园后、就餐后、临睡前和离园前等几个时间段，当然还包括不同活动之间的转换过渡期，在这几个时间段内融入集市游戏，教师给孩子游戏的充分自主权，不仅可以顺应幼儿的天性，让孩子释放和表达自我，而且还可以让教师得到一定的休息。在此期间，幼儿们可以自由选择各类集市游戏，当然，幼儿教师们应该结合幼儿的实际情况及时提供充分的游戏资源，为幼儿游戏流动创设轻松的环境。在整个过程中，教师们应该注意将游戏规则和方法详细告诉大家，并要保证游戏时间充分。另外，在游戏过程中，也要适当对幼儿进行引导，适当的夸赞和奖励可以让孩子们获得更多的满足感。
【结 语】
综上所述，集市游戏在我国有着悠久的历史传统，代表着中华优秀传统文化，而区域游戲是幼儿教学的一项重要载体，实现集市游戏与区域游戏的有机融合，可以更好地传承传统集市游戏，增强儿童们的文化认同感，还可以促进幼儿各项素质的发展。在实际教学过程中，本着“儿童为本”的理念，营造轻松愉悦的环境，将集市游戏和区域游戏有机融合，挖掘集市游戏在幼儿教学中的教育价值，进一步发挥幼儿的潜在能力，让幼儿在游戏中得到提高，最终促进幼儿园教学实现新的发展。
【参考文献】
【1】李季泥，冯晓霞.3—6岁儿童学习与发展指南解读【M】.北京：人民教育出版社，2013
【2】张馨予.幼儿游戏活动的支持与引导【J】.北京：中国轻工业出版社，2012
【3】陈玲玲.传承与发展民间游戏的新途径——浅谈民间游戏与幼儿园区域游戏的融合【J】.江西教育，2012（27）