论文部分内容阅读
单元整合教学已经成为当下语文教师的一种共识和普遍做法,确立聚焦整合单元的角度,除了采用常见的“求同”方法以外,还可以“求异”。以统编高中语文教材中的三篇通讯为例,可以从采访的对象、结构的设计、使用的材料等方面,使用比较分析的方法探寻文本之间的差异,深入思考差异产生的原因,从而深入理解人物通讯这一新闻文体。