【摘 要】
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依据美国学者格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出的逆向教学设计方法，文章以“家园亲情”诗词主题教学为例，围绕着设计理念、评估方式、实施阶段等进行以成果为导向的逆向教学设计探索。根据诗词主题教学中学生需要获取的预期学习成果，为了确定合适的评估证据，让学生有良好的学习体验，笔者设计了3个课时的教学任务，为把教学研究从传统经验型转向实证性，从“以知识为本”转向“以理解为本”提供方法参考和借鉴价值。
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依据美国学者格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出的逆向教学设计方法，文章以“家园亲情”诗词主题教学为例，围绕着设计理念、评估方式、实施阶段等进行以成果为导向的逆向教学设计探索。根据诗词主题教学中学生需要获取的预期学习成果，为了确定合适的评估证据，让学生有良好的学习体验，笔者设计了3个课时的教学任务，为把教学研究从传统经验型转向实证性，从“以知识为本”转向“以理解为本”提供方法参考和借鉴价值。
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