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[摘要]初中数学总复习是初中数学教学极为重要的组成部分之一，要求在短时间内把初中所学习的数学知识进行归纳总结，使知识系统化、条理化，旨在使学生通过总复习夯实基础知识，提升应用问题、解决问题的能力。在这样的情况之下，教师和学生的心理压力都比较大，致使目前初中数学总复习的教学成效非常低。本文基于对初中数学总复习中的问题进行思考，提出相应的建设性意见。
[关键词]初中数学；总复习；有效性建议
许多初三学生对于即将面临的中考产生了非常大的压力，不知道复习该从哪里开始。大部分学校在初中总复习时一味搞题海战术，既加大学生的负担，又耗费了学生的精力。因此，如何提升总复习的效率，优化总复习的方法，是广大师生共同探讨的一个问题。教师必须要快速找到方法，在复习过程中做到有的放矢，查漏补缺。
一、初中数学总复习课的必要性及有效性
初中数学总复习在初中数学教学中占据非常重要的地位，其要求学生在最短的时间内把初中所学过的数学知识进行归纳总结，在原有的基础上进行查漏补缺和能力提升，从而提高应用问题、解决问题能力。因此，保证复习有效性是十分必要的。只有有效地组织教学，才能使学生与老师共同进步与发展。教师在教学过程中，必须关注教学的效益，着重理清时间的重要性。课后，教师要进行一定程度的反思，及时改正每一节课所出现的问题，强化时间观念和自省理念，以提升教师的业务素质，同时促进学生的发展。
保证总复习的有效性，符合新课程改革的要求。新课标、新教材、新内容的推广，使得中考出现了新的动向、新的热点。因此总复习的时间比较紧，任务比较重，要求也比较高，会给学生带来很大的心理压力。如何提高学生的学习质量和效益，这对于教师来说是非常大的考验。
二、初中数学总复习课存在的问题
在改革开放的三十多年中，我国的政治经济逐渐发展，对于教育改革也不断在完善。现阶段我国推行素质教育，更加注重教学的效率，因此教师在总复习过程中也要对课堂效率给予高度重视。复习课上不仅要对知识进行总体的梳理和复习，还要对知识的掌握程度和应用问题的能力有一定的提高，这才是总复习的综合目标。然而，目前初中数学总复习的课堂上存在非常多的问题，具体如下。
（一）忽视学生对知识的掌握程度
很多初中教师只关注教材课本上的知识，对学生知识的掌握程度则关注较少。虽然他们对教材的研究比较深刻和细致，能很好地把握教材中的知识点，但是在教学中往往达不到预期的效果。这是因为他们忽视了学生，没有关注学生对知识的理解，高估了学生的能力，造成学生无法在总复习过程中掌握难点知识，而对基础知识的疏漏，也使得学生无法掌握运用问题的能力。
（二）忽视对学生能力的培养
很多教师在课堂教学中盲目地追求知识的数量，要求学生通过做大量的习题来完成相应的复习目标。这对学生基础知识点的掌握有极大的帮助，但对学生的能力培养则极为不利。与其做大量的习题，不如让学生掌握一定的解题技巧和解题能力更为重要。一味的题海战术，很有可能导致厚此薄彼。
（三）忽视对知识层次的拔高
很多教师在做总复习时，仅关注对知识的反复练习，忽视了对知识层次的梳理。学生对基础的知识点已经掌握得比较牢固，这时候若还通过大量的习题进行基础知识的巩固，则免不了浪费时间，无法顾及更高层次的知识点，导致复习无法达到更上一层楼的目标。
三、提高初中数学总复习课的有效性的举措
（一）强化对课本基础的熟悉度
综合近几年中考的前沿命题来看，大部分命题都是以基础为主的。很多基础题只是对课本上的原题进行简单的改造，另外一些题目则是源于教材、高于教材，看似难度大，但依然是教材题目的变形。因此在复习的第一个阶段，教师应该以复习课本为主，争取做到对课本的知识形成条理化、结构化，让每一个学生都弄懂课本中的所有例题，同时注意对解题方法进行分类、归纳和整理，引导学生根据个人情况对遗忘的知识点进行分析，不断加深记忆，并配合以例题进行针对性的训练。
（二）培养学生的思维能力
在关注基础知识训练的同时，教师还要培养学生解决数学问题的思维能力，提高学生的综合素质。很多初中数学习题已经出现并运用了数学思想和方法，所以教师应该采用各种方式，训练学生的数学思想。教师可采取不同的练习形式，把选择题、解答题、证明题等习题进行交换使用，让学生认识到，虽然习题不同，但是它们的本质和方法是相同的。教师还可以灵活变化题目中的某一条件，让学生探究所得的结果会发生什么样的变化。学生通过不断发现问题、探究问题，加深对数学的理解和信心。
（三）创造良好的模拟环境
大致完成基础知识和能力训练后，教师需要创造良好的模拟环境来检查复习的效果，逐步让学生进入考试的状态。考试之前，教师应该认真分析试卷的结构类型，引导学生以沉着冷静的心态面对考试。只有通过多次考前模拟训练，才能激发出学生的潜力和斗志，让学生以最佳的状态进入考场。
（四）精选考题，二次提升
考前最后一个阶段，教师的主要任务就是精选习题。此时对题目的选择一定要注重典型性、规律性和启发性，还要对不同的学生采取不同的题型进行训练。学生完成习题后，教师还需对习题进行分析，看看学生对哪一塊知识掌握不够，及时抓紧训练和复习，使学生达到二次提升。
在中考的复习中，教师必须积极引导学生形成自己的思维方式，突出学生在学习过程中的主体地位，本着对学生负责的态度，培养学生灵活应用数学问题的思维能力；不断改進自己的教学方法，做到有教无类，达到真正的教学目标。只有师生齐心协力，才能提高初中数学总复习的有效性。
[关键词]初中数学；总复习；有效性建议
许多初三学生对于即将面临的中考产生了非常大的压力，不知道复习该从哪里开始。大部分学校在初中总复习时一味搞题海战术，既加大学生的负担，又耗费了学生的精力。因此，如何提升总复习的效率，优化总复习的方法，是广大师生共同探讨的一个问题。教师必须要快速找到方法，在复习过程中做到有的放矢，查漏补缺。
一、初中数学总复习课的必要性及有效性
初中数学总复习在初中数学教学中占据非常重要的地位，其要求学生在最短的时间内把初中所学过的数学知识进行归纳总结，在原有的基础上进行查漏补缺和能力提升，从而提高应用问题、解决问题能力。因此，保证复习有效性是十分必要的。只有有效地组织教学，才能使学生与老师共同进步与发展。教师在教学过程中，必须关注教学的效益，着重理清时间的重要性。课后，教师要进行一定程度的反思，及时改正每一节课所出现的问题，强化时间观念和自省理念，以提升教师的业务素质，同时促进学生的发展。
保证总复习的有效性，符合新课程改革的要求。新课标、新教材、新内容的推广，使得中考出现了新的动向、新的热点。因此总复习的时间比较紧，任务比较重，要求也比较高，会给学生带来很大的心理压力。如何提高学生的学习质量和效益，这对于教师来说是非常大的考验。
二、初中数学总复习课存在的问题
在改革开放的三十多年中，我国的政治经济逐渐发展，对于教育改革也不断在完善。现阶段我国推行素质教育，更加注重教学的效率，因此教师在总复习过程中也要对课堂效率给予高度重视。复习课上不仅要对知识进行总体的梳理和复习，还要对知识的掌握程度和应用问题的能力有一定的提高，这才是总复习的综合目标。然而，目前初中数学总复习的课堂上存在非常多的问题，具体如下。
（一）忽视学生对知识的掌握程度
很多初中教师只关注教材课本上的知识，对学生知识的掌握程度则关注较少。虽然他们对教材的研究比较深刻和细致，能很好地把握教材中的知识点，但是在教学中往往达不到预期的效果。这是因为他们忽视了学生，没有关注学生对知识的理解，高估了学生的能力，造成学生无法在总复习过程中掌握难点知识，而对基础知识的疏漏，也使得学生无法掌握运用问题的能力。
（二）忽视对学生能力的培养
很多教师在课堂教学中盲目地追求知识的数量，要求学生通过做大量的习题来完成相应的复习目标。这对学生基础知识点的掌握有极大的帮助，但对学生的能力培养则极为不利。与其做大量的习题，不如让学生掌握一定的解题技巧和解题能力更为重要。一味的题海战术，很有可能导致厚此薄彼。
（三）忽视对知识层次的拔高
很多教师在做总复习时，仅关注对知识的反复练习，忽视了对知识层次的梳理。学生对基础的知识点已经掌握得比较牢固，这时候若还通过大量的习题进行基础知识的巩固，则免不了浪费时间，无法顾及更高层次的知识点，导致复习无法达到更上一层楼的目标。
三、提高初中数学总复习课的有效性的举措
（一）强化对课本基础的熟悉度
综合近几年中考的前沿命题来看，大部分命题都是以基础为主的。很多基础题只是对课本上的原题进行简单的改造，另外一些题目则是源于教材、高于教材，看似难度大，但依然是教材题目的变形。因此在复习的第一个阶段，教师应该以复习课本为主，争取做到对课本的知识形成条理化、结构化，让每一个学生都弄懂课本中的所有例题，同时注意对解题方法进行分类、归纳和整理，引导学生根据个人情况对遗忘的知识点进行分析，不断加深记忆，并配合以例题进行针对性的训练。
（二）培养学生的思维能力
在关注基础知识训练的同时，教师还要培养学生解决数学问题的思维能力，提高学生的综合素质。很多初中数学习题已经出现并运用了数学思想和方法，所以教师应该采用各种方式，训练学生的数学思想。教师可采取不同的练习形式，把选择题、解答题、证明题等习题进行交换使用，让学生认识到，虽然习题不同，但是它们的本质和方法是相同的。教师还可以灵活变化题目中的某一条件，让学生探究所得的结果会发生什么样的变化。学生通过不断发现问题、探究问题，加深对数学的理解和信心。
（三）创造良好的模拟环境
大致完成基础知识和能力训练后，教师需要创造良好的模拟环境来检查复习的效果，逐步让学生进入考试的状态。考试之前，教师应该认真分析试卷的结构类型，引导学生以沉着冷静的心态面对考试。只有通过多次考前模拟训练，才能激发出学生的潜力和斗志，让学生以最佳的状态进入考场。
（四）精选考题，二次提升
考前最后一个阶段，教师的主要任务就是精选习题。此时对题目的选择一定要注重典型性、规律性和启发性，还要对不同的学生采取不同的题型进行训练。学生完成习题后，教师还需对习题进行分析，看看学生对哪一塊知识掌握不够，及时抓紧训练和复习，使学生达到二次提升。
在中考的复习中，教师必须积极引导学生形成自己的思维方式，突出学生在学习过程中的主体地位，本着对学生负责的态度，培养学生灵活应用数学问题的思维能力；不断改進自己的教学方法，做到有教无类，达到真正的教学目标。只有师生齐心协力，才能提高初中数学总复习的有效性。