作业是重要的学习资源和教学手段,对学习者而言,可以起到巩固所学知识的作用,检验学习效果,同时在做作业的过程中运用所学知识,可以拓宽学生的思路,锻炼学生分析问题和解决问题的能力;对教学者而言,可以了解学习者对所学知识的掌握情况,发现教学中存在的问题,为教学方案提供判断依据,便于调整教学方法。随着计算机技术与智慧教育的深度融合与发展,在线做作业成为了一种非常普遍的现象。虽然在线作业也已经取得了一定的研
＜正＞随着生本理念以及人文思想的日益普及，教师在语文课堂教学过程中格外注意小学生认知需求的满足以及学习兴趣的激发，以此激发小学生的生命活力与主观能动性，使高效认知成为可能。这样，在语文课堂上，小学生的被动学习就会被小学生的积极参与、主动思考与友好交流所代替，有效推进素质教育。因此，教师应立足语文教学，积极探寻趣味元素在教学过程中的科学融入，努力培养与强化小学生的认知兴趣与求知动机，切实催发小学生固
线上教学作为新冠肺炎疫情防控常态化背景下的一种常见的教学方式，越来越受到人们的重视和关注。为指导教师积极利用线上教学的优势，克服线上“隔空”教学存在的问题，提升线上教学有效性，教研部门和学校需要通过开展线上培训、提供教学资源、加强线上教学研究等方式，促进教师素养的提升，助力线上教学的开展。
目标检测是计算机视觉领域中最基础的任务,也是完成更高级的视觉任务的基础和前提,在安防监控、智能辅助驾驶、无人机侦查等领域有着广泛应用。当前,基于深度学习的目标检测方法在正常照度图像上取得巨大的成功,然而针对低照度目标检测的研究成果还很少。在光照条件不足的情况下,获取的低照度图像存在低对比度、细节信息丢失、模糊和噪声多等问题。这些问题导致直接使用现有的目标检测方法导致检测精度很低、边界框定位不准确,
【目的】研究不同新型缓控释氮肥一次性施用在宽幅播种和常规条播技术下对小麦产量和干物质积累与转运的影响，为小麦生产中缓控释肥的推广应用提供支撑。【方法】于2020—2021年小麦生育季，以冬小麦品种‘泰农18’和‘太麦198’为试材，在山东省泰安市和潍坊市两试验点开展了大田试验。主区设置播种方式常规条播和宽幅播种，副区设置4个肥料处理：常规分次施肥对照（F1）、稳定性氮肥一次性施用（F2）、腐植酸控
【目的】针对陇中黄土高原半干旱区土壤贫瘠、氮肥固持率低及单一化肥的大量施用导致作物氮素利用效率降低、引发粮食减产和环境污染的问题。【方法】以陇中黄土高原半干旱区春小麦为研究对象，采用大田定位试验和室内分析相结合的方法，研究了不同施肥处理（不施肥CK、单施氮肥N、单施有机肥M和氮肥有机肥配施NM）对春小麦氮素积累量、氮素利用效率和产量的影响。【结果】结果表明：（1）NM处理较N处理全生育期氮素吸收速
在中国画中，人物画的创作对布局、空间意识等有较高的要求，通过对中国人物画进行布局和空间塑造进行艺术的表达，不仅体现了画家对客观事物的认识过程，也体现了画家对艺术创作的理解程度和水平。本文针对中国人物画创作中的布局形式和空间意识进行研究，将中国人物画的创作过程呈现在人们面前，让人们更加深刻地了解中国人物画。