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第二语言学习的特殊性,决定了学习者极易产生焦虑和抑制。语言教师在课堂教学中应充分运用表扬言语行为激发学习者的兴趣和动机。在实施表扬时,应注意表扬的量、度、效度和灵活性,并适当辅以非语言手段,适时运用鼓励式、启发式和表扬式批评等不同表演类型,从而提高第二语言教学效率。
第二语言教学中的表扬策略
【摘 要】
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第二语言学习的特殊性,决定了学习者极易产生焦虑和抑制。语言教师在课堂教学中应充分运用表扬言语行为激发学习者的兴趣和动机。在实施表扬时,应注意表扬的量、度、效度和灵活性,并适当辅以非语言手段,适时运用鼓励式、启发式和表扬式批评等不同表演类型,从而提高第二语言教学效率。
【机 构】
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岭南师范学院外国语学院
【出 处】
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牡丹江大学学报
【发表日期】
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2021年10期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究一般项目(19YJA740060),广东省普通高校特色创新项目(2018WTSCX088),广东省普通高校哲学社会科学专项课题(2019GXJK093)。
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