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【摘要】数学在小学教育中占有重要的比重，是学生罗辑思维能力、计算能力学习和培养的关键课程，是学生必须学习和掌握的课程。但是数学的学习需要学生掌握正确的学习方法和思维方式，对于小学生来说有一定的难度，如何更好的帮助学生学习和掌握数学相关理论并且应用，让学生拥有学习和探究知识的欲望，是小学数学教学应该思考和解决的问题。
【关键词】小学数学;学习欲望;互动进步
前言：小学阶段学生的心性未定，对于繁杂的理论知识缺乏耐心，同时一名老师要面对几十个学生，很难兼顾到所有的学生，这都会形成对于学生学习的阻碍，因此在小学数学的教学过程中，要保持学生对于学习的热情，愿意学习和探究新的知识。在这一过程中可以加强学生的沟通交流，弥补教师精力的不足，发挥学生力量进行合作学习，在互动中学习进步。
一、营造课堂教学的良好氛围
小学阶段的学生对于世界的认识还比较浅薄，好奇心强且注意力难以长时间集中，做事更愿意跟随自己的兴趣。在这样的情况之下，推动学生对于数学的学习就需要激发学生学习的欲望，增加学生对于数学的好奇和探究，这就需要营造良好的课堂氛围，带动和影响学生投入到数学的探究学习过程中。小学生很容易被周边的环境所影响，会在环境中改变自己原有的想法，如果课堂氛围活跃，学生们积极与老师互动交流，喜爱数学并且一起深入学习相关知识，学生也会受环境和兴趣影响，对于数学有更多的偏爱，愿意投入精力和时间进行数学学科的学习，会推动学生活跃自身思维，增强互动交流欲望，更好激发学习欲望和互动进步的想法。
例如：在图形变换这一课的学习过程中，在传统课堂上，学生需要依靠课本对于图形进行想象，很考验学生的空间思维能力，具有一定的难度，课堂氛围比较沉闷。但是图形变换在生活中在动态的立体的，是美丽的炫目的吸引人的，可以利用多媒体将课本知识有更具魅力的方式展现出来，利用视频、动态图片的形式将图形变换的过程进行展示，学生看到的不再是静态的需要自己想象加工的图片，而是动态的直观的变化，在这一过程中活跃课堂氛围，刺激学生感官，让学生更好投入到课堂的学习过程中，用更加轻松更具娱乐的方式让学生学习知识，激发学生的学习欲望。
二、加强师生之间的交流互动
教师在引导学生进行数学入门和学习过程中的作用不可忽视，小学阶段正是学生认识数学，打下基础的关键时期，教师会影响学生对于数学的看法，影响学生的学习方式，因此师生关系在一定程度上影响学生的学习态度和结果。教学就是有教有学，教是学的基础。因此在教学过程中要充分发挥教师的教育作用，推动教师和学生之间的互动交流，以改变学习态度，激发学习欲望。激发学生的学习热情，同时在在师生之间的深入交流中加强师生的互相了解，从而增进学生对于教师的喜爱和依赖，更乐于和教师分享自己在学习过程遇到的问题和困难，从而营造良性循环的师生关系，开展良性有效互动，推动学生对于数学学科的学习。
例如：在分数的学习过程中，什么是分数，如何求分数，怎样简化分数是学习的重难点内容，也是学生必须要掌握的基础性内容，在这一章节的学习过程中，学生总会面临一些各种各样的问题，依靠学生个人难以解决和发现，这就需要教师充分了解学生并且给予学生有效的指导。教师可以从自身生活出发带动学生理解，拉进师生距离，解决学生常见问题。如生病需要吃药，症状较轻每次要吃四分之一片，两天就是四分之二片，但是我们在生活中会说是半片，就是二分之一片，简化更便于理解交流，因此在计算时要注重进行简化，也可进行演示，加深学生印象帮助学生更好理解。
三、推动学生之间的团队合作
在目前的小学教学过程中，班级人数较多，每个学生都会有自己的特点，有自己的优势和不足，但是老师的精力和时间有限，难以兼顧到所有的学生，在这样的情况之下，总会有一些学生和一些问题无法及时的解决，并且有些学生对于老师存在敬畏之情，害怕和老师交谈，教师也难以真切的理解学生所面临的问题，就无法对学生面临的问题进行解决。这时就可以充分发挥学生之间的互动交流，推动学生之间团结合作，共同进步。一个班级当中总会有学生对于知识的理解比较透彻，学生之间也更容易理解交流，可以在交流中学习进步。
例如：小学的学习是夯实基础以及培养基础能力的关键时期，数学作为一门逻辑性和实践性很强的学科，涵盖内容广泛而复杂，观察、想象、计算、记忆等多方面的知识和能力都需要有所掌握，学生总会有所擅长或者不擅长的地方，在团队合作中就可以取长补短。如在长方体体积的学习过程中，得到长方体的体积，需要学生有空间想象能力、观察能力、熟练运用相关公式，学生可以相互之间取长补短，有人解释图形、有人熟练运用公式，有人计算等等，合理分工共同完成长方体体积的计算。这样学生可以充分发挥自己优势，高效解决问题，激发学生的学习欲望，实现互动进步。
结束语：
对于小学阶段的数学教学应该有足够的重视，保持学生的学习激情才能让学生更好的投入到数学的学习过程中，高效率的学习、探究和把握知识。在这一过程中要充分发挥合作学习的功效，加强师生之间的互动交流和团队合作，推动学生更好的了解自身问题并且有针对性的进行学习提高，从而促进学生小学阶段数学的学习。
参考文献
[1] 关雪. 交互式一体机下的小学数学互动教学策略[J]. 基础教育论坛，2021（22）：103-104. DOI：10.3969/j.issn.1674-6023.2021.22.057.
[2] 吕青霞. 小学数学互动式教学方式应用实践的研究[J]. 小学教学研究（理论版），2021（7）：84-85.
[3] 曹晓平. 小学数学互动课堂教学模式的实践探索[J]. 百科论坛电子杂志，2020（15）：631.
[4] 公布加. 浅谈如何构建小学数学互动课堂教学[J]. 考试周刊，2020（65）：54-55.
【关键词】小学数学;学习欲望;互动进步
前言：小学阶段学生的心性未定，对于繁杂的理论知识缺乏耐心，同时一名老师要面对几十个学生，很难兼顾到所有的学生，这都会形成对于学生学习的阻碍，因此在小学数学的教学过程中，要保持学生对于学习的热情，愿意学习和探究新的知识。在这一过程中可以加强学生的沟通交流，弥补教师精力的不足，发挥学生力量进行合作学习，在互动中学习进步。
一、营造课堂教学的良好氛围
小学阶段的学生对于世界的认识还比较浅薄，好奇心强且注意力难以长时间集中，做事更愿意跟随自己的兴趣。在这样的情况之下，推动学生对于数学的学习就需要激发学生学习的欲望，增加学生对于数学的好奇和探究，这就需要营造良好的课堂氛围，带动和影响学生投入到数学的探究学习过程中。小学生很容易被周边的环境所影响，会在环境中改变自己原有的想法，如果课堂氛围活跃，学生们积极与老师互动交流，喜爱数学并且一起深入学习相关知识，学生也会受环境和兴趣影响，对于数学有更多的偏爱，愿意投入精力和时间进行数学学科的学习，会推动学生活跃自身思维，增强互动交流欲望，更好激发学习欲望和互动进步的想法。
例如：在图形变换这一课的学习过程中，在传统课堂上，学生需要依靠课本对于图形进行想象，很考验学生的空间思维能力，具有一定的难度，课堂氛围比较沉闷。但是图形变换在生活中在动态的立体的，是美丽的炫目的吸引人的，可以利用多媒体将课本知识有更具魅力的方式展现出来，利用视频、动态图片的形式将图形变换的过程进行展示，学生看到的不再是静态的需要自己想象加工的图片，而是动态的直观的变化，在这一过程中活跃课堂氛围，刺激学生感官，让学生更好投入到课堂的学习过程中，用更加轻松更具娱乐的方式让学生学习知识，激发学生的学习欲望。
二、加强师生之间的交流互动
教师在引导学生进行数学入门和学习过程中的作用不可忽视，小学阶段正是学生认识数学，打下基础的关键时期，教师会影响学生对于数学的看法，影响学生的学习方式，因此师生关系在一定程度上影响学生的学习态度和结果。教学就是有教有学，教是学的基础。因此在教学过程中要充分发挥教师的教育作用，推动教师和学生之间的互动交流，以改变学习态度，激发学习欲望。激发学生的学习热情，同时在在师生之间的深入交流中加强师生的互相了解，从而增进学生对于教师的喜爱和依赖，更乐于和教师分享自己在学习过程遇到的问题和困难，从而营造良性循环的师生关系，开展良性有效互动，推动学生对于数学学科的学习。
例如：在分数的学习过程中，什么是分数，如何求分数，怎样简化分数是学习的重难点内容，也是学生必须要掌握的基础性内容，在这一章节的学习过程中，学生总会面临一些各种各样的问题，依靠学生个人难以解决和发现，这就需要教师充分了解学生并且给予学生有效的指导。教师可以从自身生活出发带动学生理解，拉进师生距离，解决学生常见问题。如生病需要吃药，症状较轻每次要吃四分之一片，两天就是四分之二片，但是我们在生活中会说是半片，就是二分之一片，简化更便于理解交流，因此在计算时要注重进行简化，也可进行演示，加深学生印象帮助学生更好理解。
三、推动学生之间的团队合作
在目前的小学教学过程中，班级人数较多，每个学生都会有自己的特点，有自己的优势和不足，但是老师的精力和时间有限，难以兼顧到所有的学生，在这样的情况之下，总会有一些学生和一些问题无法及时的解决，并且有些学生对于老师存在敬畏之情，害怕和老师交谈，教师也难以真切的理解学生所面临的问题，就无法对学生面临的问题进行解决。这时就可以充分发挥学生之间的互动交流，推动学生之间团结合作，共同进步。一个班级当中总会有学生对于知识的理解比较透彻，学生之间也更容易理解交流，可以在交流中学习进步。
例如：小学的学习是夯实基础以及培养基础能力的关键时期，数学作为一门逻辑性和实践性很强的学科，涵盖内容广泛而复杂，观察、想象、计算、记忆等多方面的知识和能力都需要有所掌握，学生总会有所擅长或者不擅长的地方，在团队合作中就可以取长补短。如在长方体体积的学习过程中，得到长方体的体积，需要学生有空间想象能力、观察能力、熟练运用相关公式，学生可以相互之间取长补短，有人解释图形、有人熟练运用公式，有人计算等等，合理分工共同完成长方体体积的计算。这样学生可以充分发挥自己优势，高效解决问题，激发学生的学习欲望，实现互动进步。
结束语：
对于小学阶段的数学教学应该有足够的重视，保持学生的学习激情才能让学生更好的投入到数学的学习过程中，高效率的学习、探究和把握知识。在这一过程中要充分发挥合作学习的功效，加强师生之间的互动交流和团队合作，推动学生更好的了解自身问题并且有针对性的进行学习提高，从而促进学生小学阶段数学的学习。
参考文献
[1] 关雪. 交互式一体机下的小学数学互动教学策略[J]. 基础教育论坛，2021（22）：103-104. DOI：10.3969/j.issn.1674-6023.2021.22.057.
[2] 吕青霞. 小学数学互动式教学方式应用实践的研究[J]. 小学教学研究（理论版），2021（7）：84-85.
[3] 曹晓平. 小学数学互动课堂教学模式的实践探索[J]. 百科论坛电子杂志，2020（15）：631.
[4] 公布加. 浅谈如何构建小学数学互动课堂教学[J]. 考试周刊，2020（65）：54-55.