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【摘要】阅读是初中生必备的一项学习能力，也是学生获取知识的重要方式。只有获得大量的信息输入，学生的语言能力才会得到提升，因此在初中英语教学中做好学生阅读技巧的训练和培养，提升其阅读能力尤为重要，作为初中英语教师，应当致力于探索新颖、有效的阅读技巧训练手段，为学生英语能力的培养夯实基础。
【关键词】初中英语;阅读技巧;训练与培养
【作者简介】谭艳珍，广东省清远市清新区三坑镇初级中学。
英语阅读是英语教学的关键组成部分，也是学生学习、吸收语言材料的重要途径。同时，通过有效阅读，不仅可以帮助学生拓展词汇量，也能够为学生口语交际能力、英语写作能力的锻炼与提升奠定良好基础。但就目前来看，仍有很多教师为进行阅读策略、方法的指导，将授课重点放在了知识点讲解上，对此，为了进一步提升学生阅读水平，教师必须要重视、加强阅读技巧训练与培养的深入探究。
一、重视良好阅读习惯的培养
在阅读速度与理解能力上，良好的阅读习惯是其提升的重要前提。对于优秀的语言学习者来说，其往往可以从有限的语言材料中提取出有营养的部分，在阅读的过程中，也能够找到阅读的侧重点，明白哪一部分需要详细阅读、哪一部分可以粗略阅读。在开展阅读训练的过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，帮助学生在阅读期间找到方向，纠正学生不正确的阅读习惯，如当下大部分学生在阅读期间都存在心读、指读以及回头读等习惯，这些不正确的阅读习惯会在一定程度上影响到阅读速度，通过及时有效的正确指导，有利于学生迅速养成良好的“看读”习惯。
二、阅读材料的精心选择
在信息时代高速发展背景下，教材中包含的知识信息无法满足学生的认知发展需求，而全面阅读浩瀚如海的课外阅读材料具有较大难度，语言表达准确性方面也存在一定差异，因此，在阅读教学中，为了进一步提升学生阅读质量与效率，教师应帮助学生更好地选择阅读材料。
优秀的阅读材料可以让学生得到认知水平的提升，如词汇和表达句型的积累，对于学生英语水平的提升具有积极影响。当一篇阅读材料中存在大量的生僻词和句子时，学生往往难以有效理解，不仅无法达到理想的学习效果，还会打击学生的阅读积极性，不利于阅读训练的开展。其次，好的阅读材料还要具有地道的语言表达。选取材料时，国外报刊、书籍上的材料为首选，因为国外的报刊材料都是最地道的英语表达，而且其与生活切合度较高，趣味性较强，能够全面激发学生的阅读欲望，增强其阅读兴趣，从而吸引更多学生积极主动地参与到阅读活动中。例如，与网络信息、问题动态相关的内容学生往往都比较感兴趣，且都能夠全身心地投入其中。通过在阅读教学中，恰当地融入一些这样的材料，不仅可以让学生在阅读中提升自身英语素养，也能够促进其英语学习视野的不断拓展。
三、充分了解学生，实施分层教学
为了能够充分体现出阅读训练过程中的科学、针对性，在日常教学中，教师应对学生做出全面了解，对其不同阶段的学习心理进行准确把握，在此基础上，制定出科学完善的教学策略与计划，同时，还要注重学生自我体验的增强，对其兴趣爱好做出进一步了解，以此来选择能够调动起学生学习积极性的阅读内容，更好地培养、发展学生的自主学习能力，使其掌握更灵活多样的阅读技巧。
另外，在初中英语阅读教学中，教师还应注重民主性的体现，不应仅以个人印象，或者是日常水平来看待评价学生，硬性的分层不仅难以获得理想效果，还会使得学生对英语阅读学习产生一定的抵触心理。因此，在阅读分层教学中，教师应始终坚持客观、理性，让学生始终以积极的态度去参与英语学习，在帮助学生轻松掌握、熟练应用阅读技巧的同时，也促进其阅读效率的大幅度提升，更好地锻炼并提升其阅读水平。
四、注重推理判断、词义猜测能力的培养
首先，在推理判断能力的培养上。逻辑推理是阅读理解的深层阶段，其通常都会体现于整个阅读活动的各个环节，而要想对阅读理解中的重难点做出深入理解与推断，学生就必须要结合自身已知信息、文中内在联系，对没有明确表达出来的隐含意义进行深入挖掘。其中除了作者、文中人物态度的推理，目的推理外，还包括原因、结果的推理。此方面的技巧是通过文章陈述的观点，以及描述的实施，将符合逻辑的推理、判断引出来。加强推理能力的训练与培养，不仅可以帮助学生更快速、准确地捕获一系列信息，也能够将文章的隐含意义推断出来。
其次，大部分阅读材料中会有生僻词汇，初中学生在阅读的过程中不可能做到每个生僻词汇都查词典，这一方面会降低阅读效率，另一方面也无法发挥阅读材料对学生词义猜测能力培养的作用。作为初中英语教师，可以将基本的词汇构成知识传授给学生，如词汇的前缀、后缀所代表的意思，以及结合上下文推断生僻词汇意义的手段，以“The football match was delayed because of the rain”这一句子为例，通过分析、理解整个句子，就可以猜测出delay是推迟的意思。
五、加强精度与泛读的有机整合
在精度阶段来讲，学生应对文章内涵进行准确把握，准确地辨认出篇章开头的一些词，或者是转折词语等一系列关键词汇，有效预测篇章内容。在继续阅读中，可以先通过辨认某一部分词语来进行必要的证实、修正和拓展，在此基础上再实施有效预测，以此来对文章上下联系做出准确把握。例如：在做阅读理解时，学生应先看一下选择题的内容，然后再带着这些问题，对文章内容进行有目的、有针对性地阅读，通过这样缩小题目范围，不仅可以增强针对性，也能够突出重点，从而帮助学生在较短的时间内，将各个问题进行有序击破，从而有效节省大量的时间与精力。在此基础上，学生即使很难对整篇文章的内容进行全面掌握，通过上述方法的运用，也能够尽快地找出与题目相关的内容，从而在某种程度上提升答题准确率。因此，在阅读教学培养中，教师应积极引导学生将精读与泛读有机整合在一起，以此来让学生在解题中真正做到游刃有余，促进学生阅读水平的不断提升，使学生更准确、灵活地运用各种阅读技巧。
六、提升学生阅读速度
学生阅读速度的高低与学生对文章主旨的把握有着直接联系，因此，为了进一步提升学生阅读速度，教师应适当加强对学生进行略读、跳读阅读技巧的训练与培养。其中略读的主要目的是为了帮助学生对文章主体大意做出进一步了解，使学生准确辨别文体，从而对文章结构做出准确掌握。其阅读技巧也是要对不同文体特点进行准确把握，在此基础上，对文章主体大意做出深入了解，准确把握层次与段落，将段落主题句快速找出来，以此来全面把握文章中心主旨与基本结构。而跳读的主要目的是寻找到一些特定信息，以此来解决某些具体问题。该技巧地运用通常都是在略读的基础上实施的。
综上所述，在英语教学中，阅读教学的不断优化对提升学生英语综合素养有着重要意义。所以，在实践教学中，教师应积极引用灵活多样的教学方法，探索出更新颖的阅读训练培养策略，让学生能够在获取、处理和灵活使用信息的同时，还能够与他人进行流畅的英语交流，以此来优化学生英语综合学习能力，也促进其创新思维的不断拓展，使其能够积累更丰富、新颖的英语知识，掌握更适合自己的阅读方法与技巧。
参考文献：
[1]高威.初中英语阅读技巧训练[J].都市家教（上半月），2014，（6）：120-121.
[2]尤和平.浅谈初中英语阅读技巧指导策略[J].中学教学参考， 2015（36）：64.
[3]陈银银.初中英语阅读技巧提高策略——寓“兴”于“练”[J].教师，2010（29）：43.
[4]黄倩.浅析初中英语阅读理解解题技巧[J].未来英才，2016（4）：117.
[5]朱国琴.试论如何提高初中英语阅读教学的效果[J].教育研究与评论（中学教育教学版），2009（9）：55-58.
【关键词】初中英语;阅读技巧;训练与培养
【作者简介】谭艳珍，广东省清远市清新区三坑镇初级中学。
英语阅读是英语教学的关键组成部分，也是学生学习、吸收语言材料的重要途径。同时，通过有效阅读，不仅可以帮助学生拓展词汇量，也能够为学生口语交际能力、英语写作能力的锻炼与提升奠定良好基础。但就目前来看，仍有很多教师为进行阅读策略、方法的指导，将授课重点放在了知识点讲解上，对此，为了进一步提升学生阅读水平，教师必须要重视、加强阅读技巧训练与培养的深入探究。
一、重视良好阅读习惯的培养
在阅读速度与理解能力上，良好的阅读习惯是其提升的重要前提。对于优秀的语言学习者来说，其往往可以从有限的语言材料中提取出有营养的部分，在阅读的过程中，也能够找到阅读的侧重点，明白哪一部分需要详细阅读、哪一部分可以粗略阅读。在开展阅读训练的过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，帮助学生在阅读期间找到方向，纠正学生不正确的阅读习惯，如当下大部分学生在阅读期间都存在心读、指读以及回头读等习惯，这些不正确的阅读习惯会在一定程度上影响到阅读速度，通过及时有效的正确指导，有利于学生迅速养成良好的“看读”习惯。
二、阅读材料的精心选择
在信息时代高速发展背景下，教材中包含的知识信息无法满足学生的认知发展需求，而全面阅读浩瀚如海的课外阅读材料具有较大难度，语言表达准确性方面也存在一定差异，因此，在阅读教学中，为了进一步提升学生阅读质量与效率，教师应帮助学生更好地选择阅读材料。
优秀的阅读材料可以让学生得到认知水平的提升，如词汇和表达句型的积累，对于学生英语水平的提升具有积极影响。当一篇阅读材料中存在大量的生僻词和句子时，学生往往难以有效理解，不仅无法达到理想的学习效果，还会打击学生的阅读积极性，不利于阅读训练的开展。其次，好的阅读材料还要具有地道的语言表达。选取材料时，国外报刊、书籍上的材料为首选，因为国外的报刊材料都是最地道的英语表达，而且其与生活切合度较高，趣味性较强，能够全面激发学生的阅读欲望，增强其阅读兴趣，从而吸引更多学生积极主动地参与到阅读活动中。例如，与网络信息、问题动态相关的内容学生往往都比较感兴趣，且都能夠全身心地投入其中。通过在阅读教学中，恰当地融入一些这样的材料，不仅可以让学生在阅读中提升自身英语素养，也能够促进其英语学习视野的不断拓展。
三、充分了解学生，实施分层教学
为了能够充分体现出阅读训练过程中的科学、针对性，在日常教学中，教师应对学生做出全面了解，对其不同阶段的学习心理进行准确把握，在此基础上，制定出科学完善的教学策略与计划，同时，还要注重学生自我体验的增强，对其兴趣爱好做出进一步了解，以此来选择能够调动起学生学习积极性的阅读内容，更好地培养、发展学生的自主学习能力，使其掌握更灵活多样的阅读技巧。
另外，在初中英语阅读教学中，教师还应注重民主性的体现，不应仅以个人印象，或者是日常水平来看待评价学生，硬性的分层不仅难以获得理想效果，还会使得学生对英语阅读学习产生一定的抵触心理。因此，在阅读分层教学中，教师应始终坚持客观、理性，让学生始终以积极的态度去参与英语学习，在帮助学生轻松掌握、熟练应用阅读技巧的同时，也促进其阅读效率的大幅度提升，更好地锻炼并提升其阅读水平。
四、注重推理判断、词义猜测能力的培养
首先，在推理判断能力的培养上。逻辑推理是阅读理解的深层阶段，其通常都会体现于整个阅读活动的各个环节，而要想对阅读理解中的重难点做出深入理解与推断，学生就必须要结合自身已知信息、文中内在联系，对没有明确表达出来的隐含意义进行深入挖掘。其中除了作者、文中人物态度的推理，目的推理外，还包括原因、结果的推理。此方面的技巧是通过文章陈述的观点，以及描述的实施，将符合逻辑的推理、判断引出来。加强推理能力的训练与培养，不仅可以帮助学生更快速、准确地捕获一系列信息，也能够将文章的隐含意义推断出来。
其次，大部分阅读材料中会有生僻词汇，初中学生在阅读的过程中不可能做到每个生僻词汇都查词典，这一方面会降低阅读效率，另一方面也无法发挥阅读材料对学生词义猜测能力培养的作用。作为初中英语教师，可以将基本的词汇构成知识传授给学生，如词汇的前缀、后缀所代表的意思，以及结合上下文推断生僻词汇意义的手段，以“The football match was delayed because of the rain”这一句子为例，通过分析、理解整个句子，就可以猜测出delay是推迟的意思。
五、加强精度与泛读的有机整合
在精度阶段来讲，学生应对文章内涵进行准确把握，准确地辨认出篇章开头的一些词，或者是转折词语等一系列关键词汇，有效预测篇章内容。在继续阅读中，可以先通过辨认某一部分词语来进行必要的证实、修正和拓展，在此基础上再实施有效预测，以此来对文章上下联系做出准确把握。例如：在做阅读理解时，学生应先看一下选择题的内容，然后再带着这些问题，对文章内容进行有目的、有针对性地阅读，通过这样缩小题目范围，不仅可以增强针对性，也能够突出重点，从而帮助学生在较短的时间内，将各个问题进行有序击破，从而有效节省大量的时间与精力。在此基础上，学生即使很难对整篇文章的内容进行全面掌握，通过上述方法的运用，也能够尽快地找出与题目相关的内容，从而在某种程度上提升答题准确率。因此，在阅读教学培养中，教师应积极引导学生将精读与泛读有机整合在一起，以此来让学生在解题中真正做到游刃有余，促进学生阅读水平的不断提升，使学生更准确、灵活地运用各种阅读技巧。
六、提升学生阅读速度
学生阅读速度的高低与学生对文章主旨的把握有着直接联系，因此，为了进一步提升学生阅读速度，教师应适当加强对学生进行略读、跳读阅读技巧的训练与培养。其中略读的主要目的是为了帮助学生对文章主体大意做出进一步了解，使学生准确辨别文体，从而对文章结构做出准确掌握。其阅读技巧也是要对不同文体特点进行准确把握，在此基础上，对文章主体大意做出深入了解，准确把握层次与段落，将段落主题句快速找出来，以此来全面把握文章中心主旨与基本结构。而跳读的主要目的是寻找到一些特定信息，以此来解决某些具体问题。该技巧地运用通常都是在略读的基础上实施的。
综上所述，在英语教学中，阅读教学的不断优化对提升学生英语综合素养有着重要意义。所以，在实践教学中，教师应积极引用灵活多样的教学方法，探索出更新颖的阅读训练培养策略，让学生能够在获取、处理和灵活使用信息的同时，还能够与他人进行流畅的英语交流，以此来优化学生英语综合学习能力，也促进其创新思维的不断拓展，使其能够积累更丰富、新颖的英语知识，掌握更适合自己的阅读方法与技巧。
参考文献：
[1]高威.初中英语阅读技巧训练[J].都市家教（上半月），2014，（6）：120-121.
[2]尤和平.浅谈初中英语阅读技巧指导策略[J].中学教学参考， 2015（36）：64.
[3]陈银银.初中英语阅读技巧提高策略——寓“兴”于“练”[J].教师，2010（29）：43.
[4]黄倩.浅析初中英语阅读理解解题技巧[J].未来英才，2016（4）：117.
[5]朱国琴.试论如何提高初中英语阅读教学的效果[J].教育研究与评论（中学教育教学版），2009（9）：55-58.