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一名合格的语文老师能在课堂上激情飞扬,眉飞色舞,言辞畅达,能吸引学生的注意力,感染学生,激发学习兴趣,我结合自己的教学实践,探讨一下如何成长为一名合格的语文老师。
一、发挥好桥梁作用
语文教师要学高为师,有较高的艺术鉴赏能和艺术修养,只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美,才能引导其去感受,去创造美。教材是砖,要用来引玉,而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析,而要他感到阅读是为了感受一种美,我们要设计好教材,充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术,思想的结晶,要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望,最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法,让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用,以达到叶圣陶先生所说的:“教是为了不教”的终极目标。尤其是课外阅读,要让学生主动积极地阅读有益自己身心健康的书籍,拓宽自己的视野,提高阅读理解能力和写作能力。除接触课本外,课外书报很少阅读,有些学生根本不知怎么看报纸:也不关心国内外大事。老师不妨采用剪报的方式,选取文章经典指导学生阅读。还可指定一些著名的课外读物,如《读者》、《每周文摘》、《演讲与口才》等。
二、发挥好引导者作用
语文教学是情感教学,主要体现在学生与作者,学生与教师,教师与作者及学生与学生的情感交流上,通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想情感。我们语文教师要不断拓展课外阅读,开拓学生的阅读视野;就要求我们不能整天围着课本转,要给学生创造良好的课外阅读环境,让学生从课堂学习中走向课外学习,进而实现学生的自主学习。怎样才能做好拓展学生阅读视野的钥匙呢?首先,培养学生的阅读兴趣,要给学生阅读自由,比如阅读内容,除了某些不健康的书籍之外不管是历史、哲学,还是科技读物、人物传记都可以读,在这一点上,我们宁愿让学生成为博而不精的杂家,不一定非要使之成为专家。其次,做好阅读指导,如怎样选书,怎样看书等都要做认真指导。再次,培养良好的阅读习惯,如每天定时阅读的习惯,记读书笔记的习惯,阅读中提问题的习惯等语文教师做好学生课外阅读工作,不仅对课堂教学有帮助,而且对学生自身发展也是一种促进,随着课改的进一步深入,语文教师的这个引导者的角色地位显得越来越重要。
三、发挥好榜样作用
一名合格的语文老师要有丰富的学科知识,这就要求我介:语文老师必须有丰富的知识储备,天文地理、三教九流、古今中外,上下五千年、纵横八万里,略知一二还不行,应该利用业余时间尽可能的多学习一些。同时,广泛涉猎与精读细研相结合,咽收多元文化,提高自身修养。因而要求语文老师也应具备多力面的知识,具有多种特长,用古人的话来说,就是要“博”,而且必须做到,只有这样,才能保证课堂上有活水源源涌出,旁征博引、举一反三,才能让学生信服。。语文是一门综合性的学科,教材的选文具有典范性,文质兼美,富有浓厚的传统文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样。要准确把握、灵活运用教材,不但要有深厚的专业知识、一定的社会科学知识,还需有相关学科知识。
新课程标准指出:“学习中国古代优秀作品,体会其蕴含的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”把“形成传统文化底蕴”确定为学习文言文的价值追求。同时要求“从历史发展的角度理解古代作品的文化价值,从中汲取民族智慧。用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。”一方面,除了暗地里狠读大量古今中外的名著以及经常涉足一些相关的教育教学理论书籍之外,还要多看报,常上网,及时了解国际国内形势,及时把握时代前进的脉搏,及时了解教育新动向,真正做到“秀才不出门,能知天下事”,另一方面,在教学中,要把教材看透、想透、吃透,比如说,要求学生背的古诗文都能背得滚瓜烂熟。
四、发挥好导演作用
一个个体的人不同于个体的物,不可能象操作机器一样,给他一个程序、一段指令,就可以完全按要求去执行,学生是一个充满思想、情感、有个体意识的人,他时刻变化着,一堂语文综合性学习课就如一台晚会,在晚会开始前,请学生表演一个节目,没有具体的环境感染,他总是不太愿意做,当别人几个优秀的节目表演下来,他的情绪被调动起来,有了表演的欲望,这个时候就要求语文老师象导演一样,做出重新的调整、进行合理的安排,使每一个学生都参与到语文综合性学习的活动中来,使每一个学生都得到锻炼和提高,从而提高所有学生的语文素养,
总之,语文老师具有过硬的本领、较强的能力、优良的品质方可成为合格的老师。所以,今天的语文老师要做一个终身学习型的老师、学者型的老师。
一、发挥好桥梁作用
语文教师要学高为师,有较高的艺术鉴赏能和艺术修养,只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美,才能引导其去感受,去创造美。教材是砖,要用来引玉,而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析,而要他感到阅读是为了感受一种美,我们要设计好教材,充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术,思想的结晶,要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望,最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法,让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用,以达到叶圣陶先生所说的:“教是为了不教”的终极目标。尤其是课外阅读,要让学生主动积极地阅读有益自己身心健康的书籍,拓宽自己的视野,提高阅读理解能力和写作能力。除接触课本外,课外书报很少阅读,有些学生根本不知怎么看报纸:也不关心国内外大事。老师不妨采用剪报的方式,选取文章经典指导学生阅读。还可指定一些著名的课外读物,如《读者》、《每周文摘》、《演讲与口才》等。
二、发挥好引导者作用
语文教学是情感教学,主要体现在学生与作者,学生与教师,教师与作者及学生与学生的情感交流上,通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想情感。我们语文教师要不断拓展课外阅读,开拓学生的阅读视野;就要求我们不能整天围着课本转,要给学生创造良好的课外阅读环境,让学生从课堂学习中走向课外学习,进而实现学生的自主学习。怎样才能做好拓展学生阅读视野的钥匙呢?首先,培养学生的阅读兴趣,要给学生阅读自由,比如阅读内容,除了某些不健康的书籍之外不管是历史、哲学,还是科技读物、人物传记都可以读,在这一点上,我们宁愿让学生成为博而不精的杂家,不一定非要使之成为专家。其次,做好阅读指导,如怎样选书,怎样看书等都要做认真指导。再次,培养良好的阅读习惯,如每天定时阅读的习惯,记读书笔记的习惯,阅读中提问题的习惯等语文教师做好学生课外阅读工作,不仅对课堂教学有帮助,而且对学生自身发展也是一种促进,随着课改的进一步深入,语文教师的这个引导者的角色地位显得越来越重要。
三、发挥好榜样作用
一名合格的语文老师要有丰富的学科知识,这就要求我介:语文老师必须有丰富的知识储备,天文地理、三教九流、古今中外,上下五千年、纵横八万里,略知一二还不行,应该利用业余时间尽可能的多学习一些。同时,广泛涉猎与精读细研相结合,咽收多元文化,提高自身修养。因而要求语文老师也应具备多力面的知识,具有多种特长,用古人的话来说,就是要“博”,而且必须做到,只有这样,才能保证课堂上有活水源源涌出,旁征博引、举一反三,才能让学生信服。。语文是一门综合性的学科,教材的选文具有典范性,文质兼美,富有浓厚的传统文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样。要准确把握、灵活运用教材,不但要有深厚的专业知识、一定的社会科学知识,还需有相关学科知识。
新课程标准指出:“学习中国古代优秀作品,体会其蕴含的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”把“形成传统文化底蕴”确定为学习文言文的价值追求。同时要求“从历史发展的角度理解古代作品的文化价值,从中汲取民族智慧。用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。”一方面,除了暗地里狠读大量古今中外的名著以及经常涉足一些相关的教育教学理论书籍之外,还要多看报,常上网,及时了解国际国内形势,及时把握时代前进的脉搏,及时了解教育新动向,真正做到“秀才不出门,能知天下事”,另一方面,在教学中,要把教材看透、想透、吃透,比如说,要求学生背的古诗文都能背得滚瓜烂熟。
四、发挥好导演作用
一个个体的人不同于个体的物,不可能象操作机器一样,给他一个程序、一段指令,就可以完全按要求去执行,学生是一个充满思想、情感、有个体意识的人,他时刻变化着,一堂语文综合性学习课就如一台晚会,在晚会开始前,请学生表演一个节目,没有具体的环境感染,他总是不太愿意做,当别人几个优秀的节目表演下来,他的情绪被调动起来,有了表演的欲望,这个时候就要求语文老师象导演一样,做出重新的调整、进行合理的安排,使每一个学生都参与到语文综合性学习的活动中来,使每一个学生都得到锻炼和提高,从而提高所有学生的语文素养,
总之,语文老师具有过硬的本领、较强的能力、优良的品质方可成为合格的老师。所以,今天的语文老师要做一个终身学习型的老师、学者型的老师。