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【摘要】当前阶段，在初中英语教育教学中，情感教育是非常重要的一部分。尤其在教育改革不断深入的背景下，教师开展英语学科日常教学，更應将情感元素渗透到具体的教学活动中去，以此促使学生实现快乐地成长和学习。在渗透情感元素时，教师应充分运用情境交际时，英语语言所具有的优势，构建情感纽带，不断提升教育教学效果。
【关键词】初中英语;情感渗透;教育策略
【作者简介】衡娟，江苏省淮安市涟水县朱码外国语学校。
在实施现代教育活动时，情感教育的地位非常高。教师通过在英语教学中开展情感教育，有助于学生英语学科学习效果与自身综合素质的全面提升。具体而言，教师应为情感教育营造良好的氛围，对课堂教学中的情感元素进行挖掘，激发学生学习兴趣，以达到对学生的情感进行启迪和感染的效果，最终产生情感层面的共鸣，取得更高层次的教学效果。在实施英语学科教学时，教师应促使学生的自信心和自尊心取得更好的发挥，进而对学生的情操进行培养。在实际开展英语教学时，教师应结合具体的教学情况，对渗透情感元素的策略进行探讨并灵活运用，切实取得情感教育效果。
一、单词教学中渗透情感教育
在开展初中英语教学时，学生掌握单词的量非常关键，在很大程度上决定了学生的英语学科学习水平。在具体教学时，教师应借助情感渗透，为学生学习单词营造良好的环境，减轻学生学习单词的压力。通过对情感元素的渗透，学生可以联系自身情感对单词进行记忆，并熟练地进行运用。教师还应掌握在单词教学中，对情感教育进行渗透的策略，以提升教育效果。
比如，在对“This is me！”一课进行学习时，教师应要求学生先进行自我介绍，然后对其好朋友也进行介绍。教师在导入单词的过程中，可以从班级同学中选择一个典型的案例，如“She often helps me carry my bag，so she is very helpful”等。然后，教师再列举一些类似的单词，尽可能将班级学生所具有的优点进行全覆盖。结果发现，被教师所表扬的学生，都非常开心，课堂学习的积极性也明显提升。在此情况下，教师较好地对学生的情感进行了发掘，学生也更加愿意主动地学习单词知识，学习环境也更加轻松和谐。
二、课文教学中渗透情感元素
在开展课文教学时，教师应充分运用教材中的课文，将其作为典型案例，开展情感渗透教育。教师可以将课本上的知识点与价值观等，同社会实际相结合，引导学生主动地关心家乡的建设与国家社会的发展情况以及科技成果等，进而更好地培养学生形成良好的思想品格与道德素养。在对情感元素进行渗透时，教师应对课文中所含有的渗透情感元素的契机进行准确的把握，进而确保渗透效果。
比如，在对“Dream Homes”一课进行教学时，教师可以先问学生，“What is your dream home like？”促使学生展开想象力，在讨论的过程中，教师可以适时引出本文的生词，并指导学生朗读生词。最后，教师可以要求学生对其梦想中的家园是什么样的进行描绘。在学生描绘之后，教师可以看出学生眼中对未来的渴望与憧憬。在此之后，教师可以让学生闭上眼睛，为他们播放《我爱我的家》这一歌曲，当音乐旋律响起来之后，可以看见学生眼中流露的情感。最后，教师再列出话题，要求学生谈一谈自己的家国情怀。通过这种方式，教师可以将本文所蕴藏的情感元素较好地渗透到学科教学中，学生的情感也得到了较好的培育。
三、结合课文例句开展情感渗透教学
在开展初中英语教学时，教材中包含了非常多典型的词句与结构，教师应把握例句中所包含的词语的意义与结构特征等，引入一些情感元素内容，对学生正确的“三观”进行培养，促使学生实现更好地成长与发展。对于教师而言，应对教材内容有充分了解，能够把握教材中的经典例句，发掘其渗透情感教育的价值所在，进而对学生进行更好地培养。
比如，在学习“pets”一文时，可以发现该文中，有一句例句非常经典，“Hobo always plays tricks on Eddie”。此时，教师可以对学生进行引导，问学生Hobo的这种做法是否正确，学生很快回答出，“Never play tricks on others，it is impolite”。由此可以看出，学生对于课文中的核心例句，已经产生了情感层面的认识，形成了正确的价值观。教师通过核心例句的把握，也较好地完成了英语学科的教学任务，把握了教学的重点。并且通过以关键例句为切入点，实现了情感的渗透教学，较为高效地强化了学生的思维训练，进而提升了学习效果。
四、结语
在开展英语学科教学时，教师通过对情感元素的渗透，有助于对学生的情感因素进行调动，并对其学习动力进行激发。英语学科教师应严格贯彻新课改有关理念与要求，正确认识渗透情感教育对学生成长学习的重要性，不断探讨渗透策略，以强化情感教育与训练的效果，为学生更好地学习英语学科知识和实现自身发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王晓琦.浅谈初中英语课堂教学中情感教育的渗透[J].新课程学习（中），2014（3）：45-45.
[2]王燕.捕捉初中英语课堂教学的最佳情感点——浅谈初中英语课堂教学中情感因素的渗透[J].金色年华：下，2012（4）.
[3]林丽娟.“情”满英语课堂——浅谈初中英语课堂中的情感渗透[J].校园英语，2019（44）：99-100.
【关键词】初中英语;情感渗透;教育策略
【作者简介】衡娟，江苏省淮安市涟水县朱码外国语学校。
在实施现代教育活动时，情感教育的地位非常高。教师通过在英语教学中开展情感教育，有助于学生英语学科学习效果与自身综合素质的全面提升。具体而言，教师应为情感教育营造良好的氛围，对课堂教学中的情感元素进行挖掘，激发学生学习兴趣，以达到对学生的情感进行启迪和感染的效果，最终产生情感层面的共鸣，取得更高层次的教学效果。在实施英语学科教学时，教师应促使学生的自信心和自尊心取得更好的发挥，进而对学生的情操进行培养。在实际开展英语教学时，教师应结合具体的教学情况，对渗透情感元素的策略进行探讨并灵活运用，切实取得情感教育效果。
一、单词教学中渗透情感教育
在开展初中英语教学时，学生掌握单词的量非常关键，在很大程度上决定了学生的英语学科学习水平。在具体教学时，教师应借助情感渗透，为学生学习单词营造良好的环境，减轻学生学习单词的压力。通过对情感元素的渗透，学生可以联系自身情感对单词进行记忆，并熟练地进行运用。教师还应掌握在单词教学中，对情感教育进行渗透的策略，以提升教育效果。
比如，在对“This is me！”一课进行学习时，教师应要求学生先进行自我介绍，然后对其好朋友也进行介绍。教师在导入单词的过程中，可以从班级同学中选择一个典型的案例，如“She often helps me carry my bag，so she is very helpful”等。然后，教师再列举一些类似的单词，尽可能将班级学生所具有的优点进行全覆盖。结果发现，被教师所表扬的学生，都非常开心，课堂学习的积极性也明显提升。在此情况下，教师较好地对学生的情感进行了发掘，学生也更加愿意主动地学习单词知识，学习环境也更加轻松和谐。
二、课文教学中渗透情感元素
在开展课文教学时，教师应充分运用教材中的课文，将其作为典型案例，开展情感渗透教育。教师可以将课本上的知识点与价值观等，同社会实际相结合，引导学生主动地关心家乡的建设与国家社会的发展情况以及科技成果等，进而更好地培养学生形成良好的思想品格与道德素养。在对情感元素进行渗透时，教师应对课文中所含有的渗透情感元素的契机进行准确的把握，进而确保渗透效果。
比如，在对“Dream Homes”一课进行教学时，教师可以先问学生，“What is your dream home like？”促使学生展开想象力，在讨论的过程中，教师可以适时引出本文的生词，并指导学生朗读生词。最后，教师可以要求学生对其梦想中的家园是什么样的进行描绘。在学生描绘之后，教师可以看出学生眼中对未来的渴望与憧憬。在此之后，教师可以让学生闭上眼睛，为他们播放《我爱我的家》这一歌曲，当音乐旋律响起来之后，可以看见学生眼中流露的情感。最后，教师再列出话题，要求学生谈一谈自己的家国情怀。通过这种方式，教师可以将本文所蕴藏的情感元素较好地渗透到学科教学中，学生的情感也得到了较好的培育。
三、结合课文例句开展情感渗透教学
在开展初中英语教学时，教材中包含了非常多典型的词句与结构，教师应把握例句中所包含的词语的意义与结构特征等，引入一些情感元素内容，对学生正确的“三观”进行培养，促使学生实现更好地成长与发展。对于教师而言，应对教材内容有充分了解，能够把握教材中的经典例句，发掘其渗透情感教育的价值所在，进而对学生进行更好地培养。
比如，在学习“pets”一文时，可以发现该文中，有一句例句非常经典，“Hobo always plays tricks on Eddie”。此时，教师可以对学生进行引导，问学生Hobo的这种做法是否正确，学生很快回答出，“Never play tricks on others，it is impolite”。由此可以看出，学生对于课文中的核心例句，已经产生了情感层面的认识，形成了正确的价值观。教师通过核心例句的把握，也较好地完成了英语学科的教学任务，把握了教学的重点。并且通过以关键例句为切入点，实现了情感的渗透教学，较为高效地强化了学生的思维训练，进而提升了学习效果。
四、结语
在开展英语学科教学时，教师通过对情感元素的渗透，有助于对学生的情感因素进行调动，并对其学习动力进行激发。英语学科教师应严格贯彻新课改有关理念与要求，正确认识渗透情感教育对学生成长学习的重要性，不断探讨渗透策略，以强化情感教育与训练的效果，为学生更好地学习英语学科知识和实现自身发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王晓琦.浅谈初中英语课堂教学中情感教育的渗透[J].新课程学习（中），2014（3）：45-45.
[2]王燕.捕捉初中英语课堂教学的最佳情感点——浅谈初中英语课堂教学中情感因素的渗透[J].金色年华：下，2012（4）.
[3]林丽娟.“情”满英语课堂——浅谈初中英语课堂中的情感渗透[J].校园英语，2019（44）：99-100.