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课时教学应站在单元视角,整合教学内容,体现学习内容的连贯性和整体性,引导学生建立知识关联,构建知识体系,掌握数学思想方法,提升数学素养。
基于单元整体视角设计课时教学方案——以“分式”（第1课时）教学设计为例
【摘 要】
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课时教学应站在单元视角,整合教学内容,体现学习内容的连贯性和整体性,引导学生建立知识关联,构建知识体系,掌握数学思想方法,提升数学素养。
【机 构】
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河南省平顶山市第一高级中学初中部
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2022年12期
【基金项目】
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2021年度河南省基础教育教学研究课题“基于学科素养的初中数学单元教学设计研究”（课题编号:JCJYC2103zy100）的阶段性研究成果；
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