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【摘要】班主任工作是学校德育工作的前沿阵地，学生的成长、家长的厚望、学校各项教育计划的实施，最后都得落实到班级管理上，落实到班主任的双肩上，班主任工作是做人的工作，一个好班主任，必须给予学生慈母般的爱（即要有爱心），要具有强烈的责任心，用宽容的心态去对待学生的一切。如果你具有这“三心”，那么你就有可能成为好班主任了。
【关键词】小学班主任；爱心；责任心；宽容心
教育家陶行知先生曾经说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为一名时刻关注孩子、影响孩子成长的班主任，确实需要做个“有心人”。笔者认为做个好的班主任需要具备“三心”：即爱心，责任心，宽容心。
笔者曾经接过这样一个班：学生存在着学习态度、行为习惯不良，上课纪律散漫等诸多问题，几乎每节课都有老师或是投诉学生上课睡觉，或是上课肆无忌惮地说话，甚至上课打架……这些问题让我一度陷入教育的“僵局”。但是笔者一直坚信只要自己找准原因对症下药一定可以扭转这个局面。笔者始终贯彻做个“有心人”的实践，对学生推心置腹，在他们犯错误的时候晓之以理，动之以情，学生也慢慢能将心比，这个班集体也在悄悄地蜕变。他们蜕变的过程其实也是我成长的过程，在这个过程中，笔者觉得要做个好班主任应具备以下“三心”，这样才能更好地开展工作。
一、爱心是做好班主任工作的前提
愛心，就是作为一名人民教师，他首先必须由衷地热爱教育事业，拥有教育情怀。而热爱班主任工作，归根结底就是要热爱学生，这是做一名合格的班主任的基础。
教育有它独有的温度，它是爱的体现，是心灵之间的呼应。班主任对学生的爱是一种潜在的无形的力量，能助力学生的成长。教师应以爱架起构建师生之间沟通的桥梁。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育好孩子。”老师喜欢品学兼优的学生，这是人之常情。而对后进生爱如亲子，尤其是在诸多方面都令人比较恼火的孩子时，情感方面难免会有距离。但是作为教育工作者，尤其是班主任，要做的不是放弃他们，而是给予他们更多的爱，关心他们、转化他们，促使他们全面发展。
“没有爱就没有教育。”这是我国特级教师丁有宽老师的心语，也应是所有爱生如子的班主任的座右铭。在班主任的工作中，笔者以丁老师为榜样，坚持做到对“双差生”“后进生”循循善诱，耐心辅导。2004年，笔者班上有一个叫小明的孤儿，因营养不良患肝炎住院了，笔者知道后，心急如焚，有空就到医院细心照顾他术后的身体，煮有营养的食物给他吃。半个月后，他病愈，容光焕发地回到班集体。回到学校后，笔者利用空余时间给他补课，发动孩子们对他进行作业辅导，他的课程一点都没落下，期末考试还取得了优异的成绩。
二、责任心是做好班主任工作的关键
教师这份职业既是技术活，也是良心活，而此处的良心则是对这份职业，对每一位学生的高度责任感，如自觉把本职工作做好、及时处理学生间的矛盾及情绪等。班主任是连接学生和学校之间的纽带，是班级的管理者、组织者，此岗位可谓是一岗三责，既要教授课程知识，还要兼顾管理好班级日常琐事和安全教育。这就要求班主任具备扎实的多面手能力。
首先，在自己的专业知识领域有所钻研，才能展现丰富多彩的课堂，让学生在课堂上学有所成；其次，班主任要密切关注学校及教育的相关动态，迅速、及时把上级领导的指示传达给学生，并展开形式多样的教育方式和活动；同时，时刻掌握学生的心理动态，以便疏导不良情绪，让学生体会学习与成长的快乐；最后，也是最为重要的一点，就是要做好学生的安全教育工作，尤其是小学阶段。这一阶段的学生还没有形成明确的安全意识，有，也只是很模糊的概念。特别是防溺水教育，由于夏季是儿童溺水事件高发时期，为了提升学生的安全意识，我在班上开展“安全专题教育活动”，观看视频，然后让生自己总结如何预防，并指导生进行情景模拟，最后让生制作手抄报，加强巩固溺水安全知识。
三、宽容心是给后进生的一剂良药
在班主任工作中，大部分教师会犯这样一个错误：那就是用一种模式来塑造性格、思维方式迥然不同的学生。但大部分时候的结果是学生往往不会按照你所设置的轨道去走，甚至有时候会南辕北辙。因为每一个学生都有他独特的成长环境，他们有着各自的身形特点，各自的兴趣爱好，各自的性格特征。这便要求班主任在面对学生犯错误、尤其是对待后进生的时候要有一颗宽容的心。
古语有云：“人无完人，金无足赤。”人都会犯错，都有不足，即使是圣贤都有犯错误的时候，我们又怎能苛求年级尚小的孩子们完美无缺呢？关键还是我们自己调整心态，正确看待学生的不完美。如学生小赵，经常打架惹事，给所有老师留下的印象都极其糟糕，刚开始时笔者认为教育一下，他应该可以改正，毕竟还是孩子。可是没过几天，他又打架了，笔者忍不住火冒三丈，课都没上，立马把他狠狠地训斥了一番。此类事件隔三差五地发生，笔者软硬兼施，却丝毫不见效果，甚至还变本加厉。正当笔者焦头烂额的时候，前班主任余老师跟我说：“其实他已经进步很大了，一年级的时候，那可是打架大王，天天打架，对他要多一点耐心。”听完余老师的话，笔者静下心来，反思自己是不是对他不够耐心和宽容。于是，笔者找来小赵，一开始就表扬他的进步——打架次数减少了，再耐心地告诉他打架的危害，老师和同学们都愿意看到一个讲文明的孩子。从那以后，笔者欣喜地发现他打架的次数越来越少了。这次的教育事件，让笔者意识到，对于学生所表现出来的不足，应该用宽容的心态面对，给他们成长的机会。
班主任是学校教育中最基本的力量，是学生成长的指明灯。只有坚持把爱心、责任心、宽容心贯穿于班主任的工作中，班主任工作才能如鱼得水，浇灌出成功的果实。
参考文献：
[1]欧阳炳焕，徐书云.班主任锦囊妙计[M].长沙：湖南师范大学出版社，1991，05.
[2]魏书生.如何做最好的班主任[M].南京：南京大学出版社，2009，10.
[3]黄雪玲.如何做好班主任工作[J].课程教育研究，2014（4）.
【关键词】小学班主任；爱心；责任心；宽容心
教育家陶行知先生曾经说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为一名时刻关注孩子、影响孩子成长的班主任，确实需要做个“有心人”。笔者认为做个好的班主任需要具备“三心”：即爱心，责任心，宽容心。
笔者曾经接过这样一个班：学生存在着学习态度、行为习惯不良，上课纪律散漫等诸多问题，几乎每节课都有老师或是投诉学生上课睡觉，或是上课肆无忌惮地说话，甚至上课打架……这些问题让我一度陷入教育的“僵局”。但是笔者一直坚信只要自己找准原因对症下药一定可以扭转这个局面。笔者始终贯彻做个“有心人”的实践，对学生推心置腹，在他们犯错误的时候晓之以理，动之以情，学生也慢慢能将心比，这个班集体也在悄悄地蜕变。他们蜕变的过程其实也是我成长的过程，在这个过程中，笔者觉得要做个好班主任应具备以下“三心”，这样才能更好地开展工作。
一、爱心是做好班主任工作的前提
愛心，就是作为一名人民教师，他首先必须由衷地热爱教育事业，拥有教育情怀。而热爱班主任工作，归根结底就是要热爱学生，这是做一名合格的班主任的基础。
教育有它独有的温度，它是爱的体现，是心灵之间的呼应。班主任对学生的爱是一种潜在的无形的力量，能助力学生的成长。教师应以爱架起构建师生之间沟通的桥梁。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育好孩子。”老师喜欢品学兼优的学生，这是人之常情。而对后进生爱如亲子，尤其是在诸多方面都令人比较恼火的孩子时，情感方面难免会有距离。但是作为教育工作者，尤其是班主任，要做的不是放弃他们，而是给予他们更多的爱，关心他们、转化他们，促使他们全面发展。
“没有爱就没有教育。”这是我国特级教师丁有宽老师的心语，也应是所有爱生如子的班主任的座右铭。在班主任的工作中，笔者以丁老师为榜样，坚持做到对“双差生”“后进生”循循善诱，耐心辅导。2004年，笔者班上有一个叫小明的孤儿，因营养不良患肝炎住院了，笔者知道后，心急如焚，有空就到医院细心照顾他术后的身体，煮有营养的食物给他吃。半个月后，他病愈，容光焕发地回到班集体。回到学校后，笔者利用空余时间给他补课，发动孩子们对他进行作业辅导，他的课程一点都没落下，期末考试还取得了优异的成绩。
二、责任心是做好班主任工作的关键
教师这份职业既是技术活，也是良心活，而此处的良心则是对这份职业，对每一位学生的高度责任感，如自觉把本职工作做好、及时处理学生间的矛盾及情绪等。班主任是连接学生和学校之间的纽带，是班级的管理者、组织者，此岗位可谓是一岗三责，既要教授课程知识，还要兼顾管理好班级日常琐事和安全教育。这就要求班主任具备扎实的多面手能力。
首先，在自己的专业知识领域有所钻研，才能展现丰富多彩的课堂，让学生在课堂上学有所成；其次，班主任要密切关注学校及教育的相关动态，迅速、及时把上级领导的指示传达给学生，并展开形式多样的教育方式和活动；同时，时刻掌握学生的心理动态，以便疏导不良情绪，让学生体会学习与成长的快乐；最后，也是最为重要的一点，就是要做好学生的安全教育工作，尤其是小学阶段。这一阶段的学生还没有形成明确的安全意识，有，也只是很模糊的概念。特别是防溺水教育，由于夏季是儿童溺水事件高发时期，为了提升学生的安全意识，我在班上开展“安全专题教育活动”，观看视频，然后让生自己总结如何预防，并指导生进行情景模拟，最后让生制作手抄报，加强巩固溺水安全知识。
三、宽容心是给后进生的一剂良药
在班主任工作中，大部分教师会犯这样一个错误：那就是用一种模式来塑造性格、思维方式迥然不同的学生。但大部分时候的结果是学生往往不会按照你所设置的轨道去走，甚至有时候会南辕北辙。因为每一个学生都有他独特的成长环境，他们有着各自的身形特点，各自的兴趣爱好，各自的性格特征。这便要求班主任在面对学生犯错误、尤其是对待后进生的时候要有一颗宽容的心。
古语有云：“人无完人，金无足赤。”人都会犯错，都有不足，即使是圣贤都有犯错误的时候，我们又怎能苛求年级尚小的孩子们完美无缺呢？关键还是我们自己调整心态，正确看待学生的不完美。如学生小赵，经常打架惹事，给所有老师留下的印象都极其糟糕，刚开始时笔者认为教育一下，他应该可以改正，毕竟还是孩子。可是没过几天，他又打架了，笔者忍不住火冒三丈，课都没上，立马把他狠狠地训斥了一番。此类事件隔三差五地发生，笔者软硬兼施，却丝毫不见效果，甚至还变本加厉。正当笔者焦头烂额的时候，前班主任余老师跟我说：“其实他已经进步很大了，一年级的时候，那可是打架大王，天天打架，对他要多一点耐心。”听完余老师的话，笔者静下心来，反思自己是不是对他不够耐心和宽容。于是，笔者找来小赵，一开始就表扬他的进步——打架次数减少了，再耐心地告诉他打架的危害，老师和同学们都愿意看到一个讲文明的孩子。从那以后，笔者欣喜地发现他打架的次数越来越少了。这次的教育事件，让笔者意识到，对于学生所表现出来的不足，应该用宽容的心态面对，给他们成长的机会。
班主任是学校教育中最基本的力量，是学生成长的指明灯。只有坚持把爱心、责任心、宽容心贯穿于班主任的工作中，班主任工作才能如鱼得水，浇灌出成功的果实。
参考文献：
[1]欧阳炳焕，徐书云.班主任锦囊妙计[M].长沙：湖南师范大学出版社，1991，05.
[2]魏书生.如何做最好的班主任[M].南京：南京大学出版社，2009，10.
[3]黄雪玲.如何做好班主任工作[J].课程教育研究，2014（4）.