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以往教学“分数乘除法解决问题——整理与复习”，习惯按“复习引入—出示例题—分析、讲解方法—巩固练习”设计教学环节。教学尽在教师的掌握之中，课堂简约顺畅。随着新课程理念的渗入，感觉这简约顺畅的背后，似乎使促进学生个性化发展、持续发展成了一句空话。于是有了一种重构数学课堂的冲动：给学生更大空间，顺着学生的思路随机展开教学，以期取得“动态生成课堂”的教学效果。
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