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【摘要】中考数学复习的内容面广，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，如何提高数学总复习的质量和效益，使得教学成绩有显著地提高，是每位数学教师和参加中考的学生所关心的。为此必须制定切实可行的复习计划，才能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。
【关键词】中考；数学；复习
进入九年级总复习阶段，学生的学习相对来说要主动一些了。这时，老师如何教，教什么，学生如何学，这对提高教学质量，培养学生能力更是至关重要。为使学生在中考中得到优良的成绩，就必须在中考之前有计划、有步骤地安排总复习，明确总复习的思路。
中考数学总复习教学安排通常分为三个阶段：全面基础复习、专题复习和模拟训练阶段。在复习中应明确每一阶段的重点，掌握复习节奏与进度。
一、夯实基础，系统复习
万变不离其宗，课本是我们复习的基础，分析历年中考数学试卷，不难发现部分试题来源于课本，在课本中能找到原型，有些是对课本原型进行延伸和拓展。纵观近年数学中考试卷，基础知识往往占有60%，或者更多，因此不能忽视基础知识的系统复习。基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成知识体系，并能综合运用。所以在基础知识的复习中要紧扣教材，夯实基础，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，做到知识归类，使知识脉络更清晰分明。同时，在复习时必须深钻教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，因此，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。
二、专题复习要针对考点，抓住重点与热点问题
数学课程标准中明确给出了中考数学的考点。代数部分的实数运算、一元二次方程、分式方程及其应用，函数；几何部分的全等形、相似形、解直角三角形、圆是我们复习的重点内容。在经过基础知识复习的基础上，专题复习时，不能再是简单的机械地重复，而是采用不同方法，从不同角度增强理解。例如复习中采用不同题型（填空、选择、解答）分散或统一的形式加强训练。可以通过数形结合、方程、方程组、函数的一些性质转化出来，从而达到以点带片的作用。
难点问题是学生难以理解掌握，同时有些难点既是重点，也是中考命题的热点，若突破不了，学生的成绩难以保障。因此，难点知识必须讲清楚，而且还要挖掘，不能只停留在某种表面上。例如二次函数中的涉及面积的动点问题、圆中切线的的有关证明，这是我们近些年一直考到的知识点，也是学生的难点所在。在复习中，我们不仅要讲清知识点还要介绍解决此类问题的方法与技巧，做到举一反三，从简单的直接证法慢慢过渡到间接证法，避免知识间的脱节，这样才能更好地突破难点。
中考的热点，则要注意三方面的题：（1）常考题：如实数运算、化简求值题、解方程、解直角三角形应用、尺规作图、方程应用、一元二次方程根与系数的关系的运用、圆与相似形的证明；（2）规律题、方案设计等开放性题、跨学科题；（3）背景题：如应用题这一重点知识的命题有时以市场经济为背景。只有这样，才可以稳住中考质量的重心部分。
三、模拟训练应对中考
这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。注重学生解题中的错误分析，在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，针对错误进行系统分析是重要的，通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救，教师认真总结，成为学生知识库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。
首先，预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现：⑴字面理解水平⑵联系的理解水平⑶创造性水平
其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。
最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。
为此根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥几何代数综合型试题等。
四、考前总结
考试前一周，要对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷，重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫，做好数学技能的再学习，达到学习效率的最优化。
第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。第二、速度。注重解题速度。第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。另外有效调节心理状态，激发对数学的自信心，及时调整各种消极因素。
当然，“教学有法，而教无定法”，以上只是我个人在教学实践中积累的点滴心得，还不足以形成一个系统的思想体系。数学总复习工作要从实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，提高复习实效，达到是初三数学复习教学的最终目标。
【关键词】中考；数学；复习
进入九年级总复习阶段，学生的学习相对来说要主动一些了。这时，老师如何教，教什么，学生如何学，这对提高教学质量，培养学生能力更是至关重要。为使学生在中考中得到优良的成绩，就必须在中考之前有计划、有步骤地安排总复习，明确总复习的思路。
中考数学总复习教学安排通常分为三个阶段：全面基础复习、专题复习和模拟训练阶段。在复习中应明确每一阶段的重点，掌握复习节奏与进度。
一、夯实基础，系统复习
万变不离其宗，课本是我们复习的基础，分析历年中考数学试卷，不难发现部分试题来源于课本，在课本中能找到原型，有些是对课本原型进行延伸和拓展。纵观近年数学中考试卷，基础知识往往占有60%，或者更多，因此不能忽视基础知识的系统复习。基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成知识体系，并能综合运用。所以在基础知识的复习中要紧扣教材，夯实基础，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，做到知识归类，使知识脉络更清晰分明。同时，在复习时必须深钻教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，因此，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。
二、专题复习要针对考点，抓住重点与热点问题
数学课程标准中明确给出了中考数学的考点。代数部分的实数运算、一元二次方程、分式方程及其应用，函数；几何部分的全等形、相似形、解直角三角形、圆是我们复习的重点内容。在经过基础知识复习的基础上，专题复习时，不能再是简单的机械地重复，而是采用不同方法，从不同角度增强理解。例如复习中采用不同题型（填空、选择、解答）分散或统一的形式加强训练。可以通过数形结合、方程、方程组、函数的一些性质转化出来，从而达到以点带片的作用。
难点问题是学生难以理解掌握，同时有些难点既是重点，也是中考命题的热点，若突破不了，学生的成绩难以保障。因此，难点知识必须讲清楚，而且还要挖掘，不能只停留在某种表面上。例如二次函数中的涉及面积的动点问题、圆中切线的的有关证明，这是我们近些年一直考到的知识点，也是学生的难点所在。在复习中，我们不仅要讲清知识点还要介绍解决此类问题的方法与技巧，做到举一反三，从简单的直接证法慢慢过渡到间接证法，避免知识间的脱节，这样才能更好地突破难点。
中考的热点，则要注意三方面的题：（1）常考题：如实数运算、化简求值题、解方程、解直角三角形应用、尺规作图、方程应用、一元二次方程根与系数的关系的运用、圆与相似形的证明；（2）规律题、方案设计等开放性题、跨学科题；（3）背景题：如应用题这一重点知识的命题有时以市场经济为背景。只有这样，才可以稳住中考质量的重心部分。
三、模拟训练应对中考
这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。注重学生解题中的错误分析，在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，针对错误进行系统分析是重要的，通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救，教师认真总结，成为学生知识库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。
首先，预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现：⑴字面理解水平⑵联系的理解水平⑶创造性水平
其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。
最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。
为此根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥几何代数综合型试题等。
四、考前总结
考试前一周，要对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷，重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫，做好数学技能的再学习，达到学习效率的最优化。
第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。第二、速度。注重解题速度。第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。另外有效调节心理状态，激发对数学的自信心，及时调整各种消极因素。
当然，“教学有法，而教无定法”，以上只是我个人在教学实践中积累的点滴心得，还不足以形成一个系统的思想体系。数学总复习工作要从实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，提高复习实效，达到是初三数学复习教学的最终目标。