【摘 要】
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按照不同的划分维度，高职院校小学教育专业人才培养模式可以分为综合培养与分方向培养、五年一贯培养与三年制培养、定向培养与非定向培养。当前，高职院校小学教育专业人才培养存在的问题有：培养目标不精准、课程设置不合理和培养机制不完善。提高高职院校小学教育专业的人才培养水平，应精确定位人才培养目标与培养规格、合理设置课程体系、完善各方面的培养机制。
【机 构】
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马智芳运城师范高等专科学校教育与心理学系
【基金项目】
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山西省教育科学“十四五”规划2021年度课题“积极师范教育课程体系设计与实践研究”（课题编号：GH-21289）的阶段性研究成果之一；
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按照不同的划分维度，高职院校小学教育专业人才培养模式可以分为综合培养与分方向培养、五年一贯培养与三年制培养、定向培养与非定向培养。当前，高职院校小学教育专业人才培养存在的问题有：培养目标不精准、课程设置不合理和培养机制不完善。提高高职院校小学教育专业的人才培养水平，应精确定位人才培养目标与培养规格、合理设置课程体系、完善各方面的培养机制。
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