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【摘要】小学语文教学中最重要的载体之一就是语文教材。语文教材是依据《语文课程标准》编写的，是系统反应语文学科教学内容的教学用书，也是课程实施的重要组成部分。因此，在小学语文教学中渗透爱国主义主题，为实现教学优化的首要条件是教育者要对教材内容进行分析与解读。本文将部编版一、二年级语文教材中爱国主义主题内容进行分类统计，对工作在一线的低段语文教师进行深度访谈，总结出目前低段爱国主义教学中存在的普遍问题并给出教学建议。
【关键词】部编版;语文教材;小学低段;爱国主义
一、部编版小学低段语文教材爱国主义篇目统计及分析
我国《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中的总目标指出：“在学习语文的过程中，小学生要认识中华文化、吸收中华优秀文化的营养，培育小学生热爱祖国文字的情感，逐步提升小学生的爱国主义和民族自豪感。”
在小学语文教科书的众多版本中，多类教科书中关于爱国主义教育的内容，没有空喊口号，没有名存实亡。课文内容都是借助着民族的文化物质、英雄人物的真情实感、祖国的繁荣昌盛等来教育和培养一代又一代小学生的爱国主义情怀。
语文教科书中不仅将爱国主义教育定格在祖国山水、革命英雄等精神认同上，更是通过具体的事例培养小学生的爱国之情，使他们在成长的过程中树立报效祖国的坚定志向。对语文教科书中爱国主义主题的提炼和传承，就是对我国爱国主义教育的总结与反思。为了新时代的青少年更加健康快乐成长，小学教育中的爱国教育必定要持之以恒，使爱国主义情怀在小学生心中深深扎根。
本文是以小学语文部编版一二年级教材为研究对象。语文部编版一二年级教材共有四册，总共有32个语文园地，94篇课文。其中，涉及爱国主义思想内容的课文有35篇，占课文总数的37.23%。
笔者将涉及到爱国主义思想的课文进行整理，大致分为以下四个方面：表 1-1 所示，部编版低段语文教材中涉及爱国主义类的课文题材分为四个方面：①歌颂祖国美好风光，如，部编版语文教材二年级上册中的第四单元就是以“美丽的祖国”为主题，《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》4 篇课文跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽。②中国古今伟人，如，二年级上册第六单元以“古今伟人的动人故事”为单元主题介绍了大禹、朱德、周恩来三位伟人故事，分别体现了大禹一心为民的无私奉献精神、朱德与战士同甘共苦的品质以及周总理与人民群众心连心的情谊。③继承中华优秀传统文化，部编版低段语文教材中选取传统优秀蒙学篇目，如，一年级下册第一单元的《姓氏歌》、第五单元《人之初》、二年级语文园地五日积月累《弟子规》等，让学生感受到优秀传统文化的魅力，从而增强学生对中华文化的认同感。④热爱祖国，维护祖国统一，如，在一年级汉语拼音“ao”“ou”“iu”的学习中引入课文《欢迎台湾小朋友》。
从表1-1中可以看出，部编版低段语文教材，选取的爱国主义篇目将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德都融入进教材中，其中占比最高的中华优秀传统文化部分用到童谣、传统民谣等形式介绍中国汉字文化、中国美食、传统节日、节气等，让学生从小在脑海中对祖国博大精深的文化有初步认识。其次，部编版低段语文教材在选取爱国主义篇目时注重对古今伟人故事和祖国美好风光的歌颂。习近平总书记反复强调：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。” 低段语文教材中选取毛泽东、大禹、朱德、周恩来、王二小、李时珍、邓小平、雷锋等古今优秀伟人或榜样人物，旨在让小学低段学生了解伟人故事，学习伟人身上所具有的优秀品格。赞美祖国美好风光的篇目选取不仅仅局限于大陆的美好河山，更有对台湾省内日月潭风景区的赞美，让学生领略美好风光同时也能对祖国两岸和平统一有正确的认识。然后，部编版低段语文教材选取《我多想去看看》《葡萄沟》等文章，向学生介绍新疆的自然风光，有利于学生了解民族团结的重要意义。最后，“热爱祖国、维护祖国统一”一类的选文中，教材选取了《我是中国人》《祖国多么广大》《升国旗》等篇目，直抒胸臆地對祖国、国旗进行赞美，旨在学生入学之初，让学生对“我是中国人”的身份进行确认。课文插图上的天安门城楼、鲜艳的五星红旗、五十六个民族大团结等文化事物的呈现，给学生呈现“中国”这个国家的具体概念。
二、小学低段语文教材中爱国主义篇目教学策略
爱国主义教育是根本的、是长久的，是我国繁荣富强最有利的武器。低段语文教学中，爱国主义教育尤为重要，因为这个时期的儿童年龄在6-8岁，根据皮亚杰认知发展的四个阶段来看，这时期的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段的过渡期。这时段的学生的认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算，常以自己的认知为中心，从自己的角度去认知世界。因此，针对认知还在具体向抽象过渡的阶段，教师如何根据这阶段学生的认知特点利用教材进行爱国主义教育是本文的讨论重点。据此，笔者与一线教师进行深度访谈，试图提出几点针对低段在爱国主义课文教学时的策略。
（一）访谈内容及低段爱国主义教学存在的问题
笔者选取不同年龄阶段、不同学校的5位教师进行访谈，选取3位比较具有代表性的访谈内容，具体内容如下：
对象1：周老师，教龄15年，办公室访谈。访谈时间：2020.12.20
笔者：低段学生在学习爱国主义课文时，在理解能力上有问题吗？
周老师：大部分一二年级学生并没有了解过历史，很多人物、事件对于他们来说仿佛离得很远，仅仅在课堂上通过教师的讲解了解历史的背景和知识。学生在不了解历史背景下很难把情感融合进课文，达不到真正地爱国主义教育目的。
笔者：您认为在教学低段爱国主义单元文章时，我们教师应该怎样教？
周老师：我认为，我们在教课时不能只重口头讲解，而是要通过纪录片、电影、课外图书等可以利用的素材让学生感受历史、激发学生爱国主义情感。
【关键词】部编版;语文教材;小学低段;爱国主义
一、部编版小学低段语文教材爱国主义篇目统计及分析
我国《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中的总目标指出：“在学习语文的过程中，小学生要认识中华文化、吸收中华优秀文化的营养，培育小学生热爱祖国文字的情感，逐步提升小学生的爱国主义和民族自豪感。”
在小学语文教科书的众多版本中，多类教科书中关于爱国主义教育的内容，没有空喊口号，没有名存实亡。课文内容都是借助着民族的文化物质、英雄人物的真情实感、祖国的繁荣昌盛等来教育和培养一代又一代小学生的爱国主义情怀。
语文教科书中不仅将爱国主义教育定格在祖国山水、革命英雄等精神认同上，更是通过具体的事例培养小学生的爱国之情，使他们在成长的过程中树立报效祖国的坚定志向。对语文教科书中爱国主义主题的提炼和传承，就是对我国爱国主义教育的总结与反思。为了新时代的青少年更加健康快乐成长，小学教育中的爱国教育必定要持之以恒，使爱国主义情怀在小学生心中深深扎根。
本文是以小学语文部编版一二年级教材为研究对象。语文部编版一二年级教材共有四册，总共有32个语文园地，94篇课文。其中，涉及爱国主义思想内容的课文有35篇，占课文总数的37.23%。
笔者将涉及到爱国主义思想的课文进行整理，大致分为以下四个方面：表 1-1 所示，部编版低段语文教材中涉及爱国主义类的课文题材分为四个方面：①歌颂祖国美好风光，如，部编版语文教材二年级上册中的第四单元就是以“美丽的祖国”为主题，《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》4 篇课文跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽。②中国古今伟人，如，二年级上册第六单元以“古今伟人的动人故事”为单元主题介绍了大禹、朱德、周恩来三位伟人故事，分别体现了大禹一心为民的无私奉献精神、朱德与战士同甘共苦的品质以及周总理与人民群众心连心的情谊。③继承中华优秀传统文化，部编版低段语文教材中选取传统优秀蒙学篇目，如，一年级下册第一单元的《姓氏歌》、第五单元《人之初》、二年级语文园地五日积月累《弟子规》等，让学生感受到优秀传统文化的魅力，从而增强学生对中华文化的认同感。④热爱祖国，维护祖国统一，如，在一年级汉语拼音“ao”“ou”“iu”的学习中引入课文《欢迎台湾小朋友》。
从表1-1中可以看出，部编版低段语文教材，选取的爱国主义篇目将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德都融入进教材中，其中占比最高的中华优秀传统文化部分用到童谣、传统民谣等形式介绍中国汉字文化、中国美食、传统节日、节气等，让学生从小在脑海中对祖国博大精深的文化有初步认识。其次，部编版低段语文教材在选取爱国主义篇目时注重对古今伟人故事和祖国美好风光的歌颂。习近平总书记反复强调：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。” 低段语文教材中选取毛泽东、大禹、朱德、周恩来、王二小、李时珍、邓小平、雷锋等古今优秀伟人或榜样人物，旨在让小学低段学生了解伟人故事，学习伟人身上所具有的优秀品格。赞美祖国美好风光的篇目选取不仅仅局限于大陆的美好河山，更有对台湾省内日月潭风景区的赞美，让学生领略美好风光同时也能对祖国两岸和平统一有正确的认识。然后，部编版低段语文教材选取《我多想去看看》《葡萄沟》等文章，向学生介绍新疆的自然风光，有利于学生了解民族团结的重要意义。最后，“热爱祖国、维护祖国统一”一类的选文中，教材选取了《我是中国人》《祖国多么广大》《升国旗》等篇目，直抒胸臆地對祖国、国旗进行赞美，旨在学生入学之初，让学生对“我是中国人”的身份进行确认。课文插图上的天安门城楼、鲜艳的五星红旗、五十六个民族大团结等文化事物的呈现，给学生呈现“中国”这个国家的具体概念。
二、小学低段语文教材中爱国主义篇目教学策略
爱国主义教育是根本的、是长久的，是我国繁荣富强最有利的武器。低段语文教学中，爱国主义教育尤为重要，因为这个时期的儿童年龄在6-8岁，根据皮亚杰认知发展的四个阶段来看，这时期的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段的过渡期。这时段的学生的认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算，常以自己的认知为中心，从自己的角度去认知世界。因此，针对认知还在具体向抽象过渡的阶段，教师如何根据这阶段学生的认知特点利用教材进行爱国主义教育是本文的讨论重点。据此，笔者与一线教师进行深度访谈，试图提出几点针对低段在爱国主义课文教学时的策略。
（一）访谈内容及低段爱国主义教学存在的问题
笔者选取不同年龄阶段、不同学校的5位教师进行访谈，选取3位比较具有代表性的访谈内容，具体内容如下：
对象1：周老师，教龄15年，办公室访谈。访谈时间：2020.12.20
笔者：低段学生在学习爱国主义课文时，在理解能力上有问题吗？
周老师：大部分一二年级学生并没有了解过历史，很多人物、事件对于他们来说仿佛离得很远，仅仅在课堂上通过教师的讲解了解历史的背景和知识。学生在不了解历史背景下很难把情感融合进课文，达不到真正地爱国主义教育目的。
笔者：您认为在教学低段爱国主义单元文章时，我们教师应该怎样教？
周老师：我认为，我们在教课时不能只重口头讲解，而是要通过纪录片、电影、课外图书等可以利用的素材让学生感受历史、激发学生爱国主义情感。